应用联想法，培养写作形象思维

瞿淑霞

形象思维也叫直观思维，是依靠表象解决问题的思维形式，常常和感官、体验等关联在一起，也叫“艺术思维”。学者普列斯科特在《诗的心理》中提到，诗是联想的思想。由此可见，要让自己提升形象思维能力，让作品展现出独特的艺术性，就要提升想象能力。在高中语文写作教学中，教师可以应用联想法，引导学生运用各种不同类型的联想展开创作提升形象思维能力。

一、类似联想，提取相似品格

2021年全国高考乙卷的作文题要求学生围绕“理想”展开思考，说说如何能确立理想目标，在实现理想的过程中如何逐步形成百折不挠、实践精神等。如果学生能结合自己、时代、国家等进行表述，则更好。教师在指导学生创作的时候提出：“‘理想是一个十分抽象的概念，如果只是空说大道理，那么读者必然感到缺乏阅读兴趣，如果能适当地运用类似联想，想一下各主体事物和人类理想之间的相似点，然后再加以叙述，就会更加生动。”这样的引导激发了学生的类似想象，如有学生结合“建党百年”，联想到当年的革命志士，他们有着坚毅的品格和自强不息的信念，他们和凌寒的“梅花”之间有一定的形似之处。于是该学生便从“梅花”开始写起，联想到那些具有革命精神的历史人物，写出了自己对他们的敬重之情。同时表示自己作为时代新青年，在未来的生活中也要有“梅花”的精神，不畏惧严寒困苦。

学者科林伍德认为，美在于一种情感的联想活动。所以要激发学生的类似联想能力，教师首先要做的就是激发他们的情感。教师可以采用多媒体课件，将具有相似特点的事物放在一起，用图片、视频展现出来，这样能给学生一定的启发。久而久之，学生的类似联想能力也会提升，他们也能提高审美创造能力。

二、因果联想，反映时代风貌

2021年上海高考的作文题要求学生认识到“事物价值的呈现”和“时间”之间的关系。教师引导学生思考有哪些事物的价值是经历了时间的沉淀才能被人看到的，学生可以从个人、家庭等多种角度入手分析此问题。此时如果学生能运用因果联想，那么则能更清晰地看到事物随着时间变化而出现的差别。如有学生从小小的“砂砾”入手写起，描写其进入到贝壳的身体里，最终变成了“珍珠”，随着时间的沉淀，体现出了它的价值。教师提醒该学生思考：“如何能和时代风貌结合在一起呢？在现实生活中有哪些人是经过时间的沉淀而体现价值，而哪些人又不是如此呢？”学生得到启迪，又从“珍珠”联想到有一些“网红”和“科学家”，认为“网红”就是没有经过时间沉淀，只用美颜相机伪装自己的“砂砾”，迟早会露出破绽，而“科学家”则是经过刻苦钻研，真正的“珍珠”，总有一天能被人发现其珍贵。这样的创作就很好地运用了因果联想。

张志公先生说：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻、相当的思维能力。”要提升学生因果联想的能力，教师还要引导学生多读多看，关心国家大事，这样他们在写作的时候则自然能从某些具有时代特点的事物中獲得启迪，运用因果联想，写出能展现时代风貌的词句。

三、接近联想，刻画人物风骨

2021年北京高考的作文题目为《论生逢其时》，要求学生探讨个人和时代之间的关系，尝试思考小我和大我，将个人的人生道路和国家、民族的发展结合起来，写出时代感和责任感。教师指导学生创作的时候，引导他们尝试运用接近联想：“你认为在现实生活中，有哪些英雄，他们能体现出时代感呢？说起他们，你又能立刻联想到哪些相似的事物呢？如果能将他们结合起来，则能更好地体现出人物的风骨。”如有学生想到了为了人民的健康而奋战在医疗第一线的工作人员，这些医务工作者的形象和很多古代济世救人的名医有共同点，如扁鹊、华佗等。有学生便从这个角度入手，运用接近联想进行创作。该学生写了华佗虽然有着“开颅手术”这样超越时代的想法，但是生不逢时，最终被害，而现代的医务工作者却能得到党和国家的全力支持，得到人民群众的爱戴，他们是“生逢其时”的。这样的创作不仅展现了医务工作者的风骨，也体现了时代性。

接近联想是当一个人同时或先后经历两件事情，或者经历某种刺激、感觉的时候，所经历的两件事情会在人们的思想里相互联系，相互结合。教师可以组织学生展开互动讨论，说说自己会将哪些事情放在一起，形成接近联想。由于每一个学生都是不同的个体，所以他们的接近联想也各有不同，相互交流能开拓学生的思维。

四、对比联想，散发文化气息

浙江省2021年的高考作文题目是《得与失》，这样的题目十分适合运用对比联想。教师启发学生思考：“你能用合理的比喻来形容一下得与失吗？大家可以尝试借鉴一些经典的古诗词，看看诗人是如何思考这个问题的。”学生发现有不少古代作品都写到了“得失”的问题，如“塞翁失马，焉知非福”就将得失和“塞翁失马”联系在一起。此外还有“失之东隅，收之桑榆”等古诗词也体现了这一点。学生在自主创作的时候则思考如何能用对比联想的方式，形象化地进行创作。如有学生尝试写作：“如果‘得到的只是虚荣和伪善，那么，我觉得此时还不如‘失去，因为你所‘失去的也只是一些负担和压力。”教师鼓励该学生选择生活中的真实事例，用来证明“失去”虚荣和伪善，才能让自己得到洒脱，证明自己的观点

不少优秀的作家都擅长使用联想的方法，他们能运用分析、综合、概括、抽象等方法加工各种表象，将其转化为富有想象力的词句，让作品意蕴深刻。如果学生也能掌握这种方法，那么他们的作文也必然形象生动，能塑造更经典的艺术形象。