核心素养下的初中英语分层教学对策浅析

蔺亚丽?付建军

【摘要】每一名学生作为独立的个体，由于其生长环境不同，受教育程度不同，导致在思考问题以及理解问题方面的能力是不一样的。面对掌握不同程度基础知识的学生，教师在教学时如果采用统一的教学方法，显然学生的学习效率会有很大的差距，进而影响学生整体学习的进步。在初中英语教学中，如果教师仍采用统一的教学方法，那么教学效果会存在很大的差异，从而导致在班级学生的英语成绩出现两极分化的现象，对全面提高学生的核心素养形成一定阻碍。基于此，分层教学进入人们的视野，受到了广大教师与学生的青睐，在实际教学过程中取得了不错的教学成果。因此，在初中英语教学中采用分层教学法，根据学生掌握基础知识的水平来制订针对性的教学方案，不仅可以在很大程度上提升教学效果，还可以促进学生核心素养的发展。

【关键词】核心素养;初中英语;分层教学

【作者简介】蔺亚丽，甘肃省卓尼县柳林初级中学;付建军，甘肃省卓尼县第一中学。

一、引言

初中阶段是学生学习承上启下的关键阶段，在这个阶段无论是家长还是教师都会非常关注学生的学习水平。在这一重要阶段，学生对书本知识的掌握不能只靠死记硬背，学生要对知识进行全面的了解和掌握，在面对同一问题时才能做到举一反三，这样才能真正掌握所学的知识，学生才能对教师传授的书本知识做到融会贯通。基于此，在初中英语教学中，教师可以采用分层法教学法学生之间的学习差异进行有效的指导，从而帮助不同水平的学生掌握更加全面的英语知识，对英语教学中的知识点产生有效的理解，从而提高初中英语教学质量，促进初中学生的英语水平得到进一步提升，为日后更进一步的英语学习奠定坚实的基础。

分层教学指的是教师根据不同学生的不同特性，设置不同的教学目标，制订不同的教学方案。这种针对性的教学方法可有效改变以往教育方法中的弊端，为社会培养更多人才，从而使学生可以更加适应现代社会的发展。那么，怎样才能制订出具有针对性、科学性的分层教学方案成为一个难题，需要初中英语教师对分层教学方法进行不断创新和实践，同时需要教师不断地提高自身的教育素养，在初中英语教学中采取更加科学有效的分层教学方法，保障学生更加全面高效地掌握英语知识，使学生可以获得更加综合性的发展。基于此，本文对核心素养下的初中英语分层教学策略进行了研究分析，提出从三个不同方面对分层教学法进行深入实施，从而提高学生的自主学习能力，使学生的听说读写能力得到全面提升，提高学生的学习效率。

二、初中英语分层教学的影响

多元化发展，教育也呈现邮多元化发展态势，而分层教学恰好可以满足学生多元化的发展要求。初中阶段是非常重要的学习阶段，掌握好英语知识对于学生的综合发展具有重大帮助，因此在初中英语教学中采用分层教学，可以使学生在英语课堂充分发挥其自主学习能力，这样才能更加有效地提升学生的英语成绩，促进初中英语教学水平的提升。在分层教学中，教师在传授英语知识时，要先了解学生掌握英语基础知识的水平以及学生的理解水平，这样才能针对不同层次的学生开展不同的教学，从而使学生整体的英语学习水平得到全面提升。因此，在教学内容的设计上就需要更好地适应不同层次学生的学习水平，这样不仅可以使学生更加轻松地接受英语教学内容，还可以激发学生的学习英语兴趣，提高学生英语学习的效率。由此可见，分层教学无论对学生英语成绩的提升，还是对教师教学水平的提高都具有一定的帮助，这种合理、科学化的教学方法会为社会培养更多的英语人才，使学生在英语学习中拥有更多的成就感。

三、核心素养下初中英语分层教学的策略

1.树立明确的目标。做任何事情都要有明确的目标，这样才能使事情达成理想的效果。因此，核心素养下分层教学的开展应该有一个非常明确的教学目标，教学目标的设定对于分层教学的开展效果起到了十分重要的作用。在初中英语教学中，面对不同学习水平的学生，如果教师的教学方法比较传统单一，想要达到提升学生英语水平的效果是非常困难的，而英语作为世界通用语言，无论对学生日后的良好发展还是综合素养的提升都具有重要作用。但是英语不是我们的母语，很多初中学生的英语学习成绩并不是很理想，这一方面可能与学生所掌握的英语基础知识比较薄弱有一定的关系，另一方面与教师的英语教学水平也有关联性。因此，面对初中学生英语水平相对比较差的现状，教师应该帮助学生找准学习的方法和方向，这样才能使学生在学习英语的道路上少走一些弯路，从而帮助学生提高英语学习水平。但是不同的学生学习目标是不一样的，因为每一名学生的学习水平与英语基础知识的掌握成熟度是不一样的，这就需要教师为处于不同层次的学生设定适合的学习目标，让不同层级的学生在英语学习上都能有一定的提升。

比如，教师给学生上“Travelling”一课时，对学生所處的层级进行简单的划分，可以根据学生的英语成绩划分为优等生、中等生以及差等生。层次的划分并不是为了把学生分为三六九等，而是为了教师更好地开展英语教学，对处于不同层级的学生开展不同的分层教学。面对优等生，英语教师给其设定的学习目标是先掌握和学习课文中的一些知识点，然后通过对该文章的学习相互交流自己的旅行经验和旅行小趣事，从而把自己在旅印象比较深刻的一次旅行用英文写成一篇文章。而面对中等生，初中英语教师设定的教学目标应该是鼓励学生与学生之间对文中的知识内容进行自主讨论，从而吸引学生掌握更多的英语知识，使学生对英语知识点的印象更加深刻，同时可以要求他们写一篇字数稍微少一些的英文文章。而对班级中的差等生，英语教师给其设定的教学目标应该是对文中的知识点、词汇以及比较典型的语句进行学习和理解，让学生积累更多的英语基础知识，从而使学生的英语学习水平得到提升，培养学生学习英语的自信心。这样才能使班级学生的整体英语水平得到全面的提升，提高初中英语的教学质量。

2.转变教师思想。教师的教学任务就是给学生进行传道授业解惑，学生英语水平的高低除了与学生自身的学习水平有很大关系外，与教师的教学水平和质量也有很大的关系，在核心素养下，想要使分层教学得到有效的开展，需要教师具有不断学习的意识，转变以前传统的教学理念，这样才能为分层教学的开展提供有效的帮助。因此，在初中英语教学中，首先，教师要对自身的教学能力和水平有正确的认识，对于自身的不足之处及时进行纠正，不要以成绩的好坏来判定学生是否优秀，且要在教学中明确分层教学的重要性。其次，教师要有不断学习的意识，在教学中通过学习来不断充实自己，提高自己的教学能力，更好地促进分层教学的实施。再次，教师与教师之间在教学过程中要注重教学经验的交流与分享，尤其是在分层教学开展的过程中，要针对实施过程中具体有效的方法进行相互学习。最后，教师在教学过程中要了解和掌握不同学生的学习水平，根据学生对英语基础知识的掌握情况来制订不同的分层教学方案，从而保证分层教学的有效性和科学性，促进初中英语教学质量的提升。

3.注重科学伦理，合理分层。在初中英语教学中，教师要注重科学伦理，这样才能保证英语教学的科学性。科学伦理的教学主要是通过一些书本中的教学内容教给学生一些基本的道理，比如告诉学生在日常生活中要对自己的一言一行负责，这也是核心素养的一种重要体现。在初中英语教学中实施分层教学，主要是培养学生对英语学习的兴趣，同时激发学生学习英语的潜力，提高学生的英语学习水平，培养学生的综合素质。因此，在初中英语教学中，想要让学生通过分层教学达到英语水平的提升，一方面需要教师在教学中针对教学效果不断地搜集一些有效的信息，从而通过学生对教学效果的反馈及时对分层教学的内容和方法进行调整，更好地满足学生的学习需求，最大限度地激发学生学习英语的潜力，达到提高初中英语教学质量的目的。另一方面，教师在初中英语教学中要注意观察学生的心理反应，初中阶段的学生心理还不够成熟，在学习过程中遇到一些困难的时候会丧失学习信心，打击学习积极性。因此教师要特别关注差等生的心理变化，减轻他们的学习负担，并对他们的心理健康问题进行关注，一旦发现问题要及时疏导，在交流与沟通过程中发现他们的优点，进而鼓励他们，使学生重拾学习英语的信心。

4.進行课堂分层训练。检验学生学习成果最有效的方法就是对学生开展课堂训练。为了使学生可以熟练地掌握所学的知识，且更好地达到举一反三的效果，就需要教师对学生进行课堂分层训练。在初中英语教学的关键阶段，开展课堂分层训练是必不可少的。针对不同层次的学生，教师在准备教学内容、设定学习目标的时候要区别化，比如针对英语成绩比较好的学生可以让其解决一些比较难的问题，而针对差等生可以准备一些相对比较容易的题目，如此才能更好地符合不同层次学生的实际发展情况。这样不仅可以开展有效的课堂训练，还可以激发学生参与课堂训练的积极性，充分调动学生学习英语的积极性。在英语教学中，课堂训练对于锻炼学生的思维能力有一定的帮助，同时也可以使教师在课堂训练中了解学生掌握知识点的程度，针对未消化的知识点可以再次进行有针对性的讲解，进而培养学生的核心素养，促进学生获得全面的发展。

总而言之，在核心素养下，初中英语学科开展分层教学，无论对学生提高英语成绩，还是对教师提高教学质量都具有一定的帮助。为了更好地保证分层教学的开展，教师需要在日常教学与生活中多关注学生的基础知识掌握情况以及心理发展情况，这样教师才能针对学生的实际情况采取有效的分层教学方法，使学生的核心素养得到全面提升。初中英语教师在教学过程中，应采用科学有效的教学方法、明确教学目标、关注学生的心理发展情况，培养学生学习英语的兴趣，提高学生对教师的满意度，进而使学生在遇到一些问题的时候可以敢于向教师提问，在生活中遇到一些问题的时候可以求助于教师，这样学生可以在快乐舒心的学习氛围中学习更多的英语知识。

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