互联网+背景下的培智语文教学现状研究

张珂 宁波

摘  要 《中国教育现代化2035》中提到未来教育深入改革、实现教育现代化的主要方向将是以“互联网+”为主要背景的教育信息化。“互联网+”具有多元、立体、交互、生动、融通、个性化等特点。结合“互联网+教育”背景，考察、梳理培智语文教学研究现状，为未来基于“互联网+”的培智语文教学找寻新思路，也为深入开展培智儿童的语言康复研究与实践提供更多可能。

关键词 互联网+;培智语文;翻转课堂;特殊教育

中图分类号：G764    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）15-0066-02

0  前言

培智儿童的智力发育迟滞，基本属于幼儿水平，他们的思维偏向感性、形象，缺少基本的生活能力，语言能力也比较弱。通过利用互联网丰富的图像、较强的交互性以及多维立体的影音等，可以让培智语文课堂富含生机与乐趣。同时，课堂紧贴学生日常，能让他们更直观地理解，并对照自己的生活实际，进而激发好奇心，让他们的语言能力得到康复，同时享受新技术带来的快乐语文学习。

1  “互联网+”背景下的培智语文教学现状

通过以“互联网+语文教学”为主题词，在中国知网进行检索，截至2020年12月1日，共检索出文献367篇。经过梳理分析，这些文献研究的内容一部分集中在教学模式的构建，诸如翻转课堂的使用、智慧课堂教学、混合式教学等;一部分关注语文阅读、写作等教学策略的使用;一部分关注“互联网+”时代的语文教学改革;还有一部分则关注微课等各种新技术和新形式在语文课堂中的运用。研究包含大学层面、中学层面以及小学层面，研究内容和对象都较为全面，对“互联网+”情境中的语文教学进行了比较详细的分析。但是，根据对文献资料的整理统计，发现“互联网+”背景下的培智语文教学研究和探讨鲜少涉及。

以“培智语文”为主题词，在知网进行检索，截至2020年12月1日，共检索出212篇文献。而以“互联网+培智语文”为主题词进行检索，截至2020年12月1日，共檢索出文献一篇。从查阅的资料来看，关于在“互联网+”背景下如何提升培智语文教学质量这一课题的研究尚处于起步阶段，有比较大的研究空间。根据统计分析，研究内容和方向重点关注以下几点。

首先，探究在培智语文课堂中教学策略的应用。具有代表性的文献有：李得寅的《培智学校语文教学的策略探究》一文基于从生活实际出发构建教学情境、创建充满文化的学习气氛、将康教结合的教育理念融进课堂这三个方面，把小学语文当做底本，研究培智语文教学手段;汤铸莹的《新课标培智<生活语文>识字教学的策略与方法研究》一文依据培智语文课的国家课程标准，借鉴《生活语文》这一校编教材，研究培智语文课中有关教学策略与手段在识字教学中的有效性，从而增强培智语文的识字效果;糜增芳的《培智语文课堂教学有效导入策略》一文研究现在培智学校语文课堂中新知识导入部分出现的缺点，再通过依托生活实际、审视学生能力、密切结合教学内容等几个点，分析改进培智语文课堂中的导入方法;叶琦的《低年级趣味识字教学策略》一文从情境、游戏、形式、生活、激励等几个方面立足课堂教学阵地，充分利用趣味识字教学策略，让学生能轻松地认读、会写、会用。

其次，不同教学法的运用研究。庄建芳的《运用情境教学促进培智学校学生感知能力发展的探究》一文认为：在培智语文课上，要通过生动的、有机的场景设计，为培智学生提供真实的情境，充分唤醒他们的多种感知觉，并给予他们充裕的训练实践，从而提升他们的学习能力。南京特殊教育师范学院特殊教育学院的薛卿认为：如果想让直观教学法在培智语文课堂中有比较好的使用效果，就必须体察培智学生的个体特征，并使用多样化的直观教学方式，通过反复重现，促进教师的专业能力提升。

再次，对教学效果和课堂评价研究。周红梅的《培智学校生活语文单元教学评价的实践思考》一文从确定课程教学中单元的评判标的、单元中内容的取舍、相关活动的创设与开展等方面，推荐开展培智语文教学时使用单元评价的详细办法，认为把课程细分为单元来进行考量，可以使学生在模块化的生活情境中加入课堂、深入生活，真切且全面地展现学习成效。吴军的《以学评教——提高培智生活语文课堂教学效率》一文从生活语文课堂的学习内容出发，重视情感教化，采用及时的、对照评判以及量化的评估目标等办法，提升培智语文课堂的有效性。金莉的《培智学校生活语文有效教学的实践与思考》一文从课堂学习内容、教学方法、课后评估几个维度来分析研究培智语文课堂的效果，认为教材要突出适用，教学方法要强调得当，评价凸显教学经过，这些是使培智儿童的语文教学奏效的关键所在。

最后，培智语文教学中现代化的教育信息技术的使用研究。丛子伟的《依托交互式电子白板，提高培智语文课堂实效》一文认为课堂中的电子白板拥有灵动、交互、内容再生产的特色，实现了高效先进的信息技术同培智语文授课的有机交融，通过高效地重组、延伸教学案例和内容，创造生动、有效的学习气氛，聚集培智学生的专注力，唤起他们的感觉和知觉，鼓励他们的探索意识，使他们能够有效地掌握相关常识和本领。朱春霞、朱子君的《基于“云技术”的培智语文“翻转教学”探究》一文对培智语文课程中翻转教学的切实性以及具体的开展方式进行研究，提出开展翻转课堂，可以使学生家长通过使用相关教学软件提前在线查看有关学习内容，进而为学生提供有针对性的一对一辅导学习，减少大班教学过程中可能存在的差异，确保教学时的针对性、个别性。崔岩的《用多媒体课件辅助培智语文教学的实践》一文运用皮亚杰以及梅耶的相关理论，根据课堂教学思路，建立一整套基于Flash、动画设计、电子白板等技术的辅助培智语文教学的多媒体课件。

通过前面的梳理可以知道，对于培智语文的研究集中在传统教学策略、教学方法、教学效果与评价、新技术个案的研究等，对于“互联网+培智语文”的研究鲜少关注。前面关于“互联网+培智语文”的主题在中国知网检索到的文献只有一篇，即朱子君的《浅谈“云技术”在培智语文教学中的“微”应用》。朱子君对“互联网+”、云技术等概念进行分析，再通过实际的教学案例，对云技术的“微”应用作了详细解释和说明。朱子君的研究走在了培智语文教学研究的前沿，研究细致到位。

本文依据前人提供的相关研究根基，紧跟“互联网+”大发展的时代潮流，对培智语文教学现状进行广泛深入的探讨，希望通过对前人的研究进行宏观分析和梳理，探寻有关培智语文教学的研究思路和未来走向，为将来进行更深入的研究打下坚实的基础，也希望能够从中找到提升培智学生语文学习能力和语言康复能力的有益实践，为他们更好地学习和生活提出一些切实可行的方法。

2  “互联网+”背景下的培智语文教学发展趋势

在5G、人工智能、大数据等新信息技术飞速发展的今天，“互联网+”时代不再是遥不可及的梦想，传播学家麦克卢汉的“地球村”已经成为现实，大家的日常工作和学习生活变得信息化、智慧化、智能化，特别是对传统的基础教育形成巨大的冲击。尤其是在现今国家鼎力支持各级各类教育实现现代化、信息化的宏大背景下，“互联网+教育”让培智语文教学变得具有个性、便捷、灵动、全面且深入，将揭开一场蕴含丰富的“互联网+教育”在培智语文课堂教学中的应用以及新技术条件下的培智语文教学模式研究的序幕。

虽然信息技术为培智学生平日的学习、教师的正常教学提供了出色的教学辅助工具和技术条件，但是在“互联网+”时代背景下，如何恰当地使用先进的“互联网+技术”为培智学生建立生动、有趣的学习场景，如何为培智学生展现充满乐趣、富有生活内涵、能实时互动、寓教于乐的语文学习课堂，如何充盈培智语文教学的策略和技法，激发培智学生探究知识的好奇心，巩固培智学生学习和教师教学的效果，成为当下从事特殊教育教学的教师和研究者广泛关注的焦点。

在“互联网+”背景下，在培智语文教学实践中，教师将广泛应用交互式电子白板、平板电脑、微信、动画、微视频、游戏、在线活动等新型教学资源和形式，加强培智语文的教学手段，为学生创设情境化、趣味化、生活化、互动化、个性化的语文课堂学习环境，切实提高培智语文教学质量，激发培智学生的好奇心，努力增强培智学生课堂的融入程度与学习自主性，发挥积极作用;还可以通过互联网多种形式的反馈和即时评价，提升培智语文教学和学习的双重效率。未来也将突破以往线下教学存在的限制，通过运用与互联网相关的技术，让多种多样的多媒体教学资源焕发耀眼的光彩。

3  结语

本文经过全面梳理和分析近年来培智语文教学研究现状，总结归纳出目前培智语文教学研究集中于教学策略、教学法、教学效果、教学评价以及现代信息技术在课堂教学中的应用等方面，从这些研究中可以得出“互联网+”时代背景下培智学生语文教学研究的内容还有很大的探究空间。因此，要充分利用“互联网+技术”在培智语文教学中的新优势，结合培智学生的学习和身心特点，深入推进培智语文相关领域的研究与应用，也希望为未来培智语文相关理论的研究提供新的启示。

参考文献

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