翻转课堂模式下高中英语自主学习能力的培养

【摘要】如何提高学生的自主学习能力是我国现代课程改革的基本内容。传统的教学方法与学生的实际情况相去甚远，它着重于课本知识的教学。本文简单介绍了翻转课堂模式和自主学习，这为本文提供了理论依据。还研究分析了在教学活动中翻转课堂的优势，从而试图探讨翻转课堂模式下高中英语自主学习能力的培养。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，为教学改革提供了新的思路。随着教育的发展，这种新模式将在英语教学中越来越流行。

【关键词】翻转课堂模式;自主学习能力;高中英语教学

【作者简介】姜世佳（1997-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学，硕士研究生，研究方向：學科教学（英语）。

引言

随着现代信息技术的发展，先进的教育理念不断影响着传统的高中英语教学方法。在这种情况下产生了翻转课堂模式。由于翻转课堂处于不断发展的状态，因此在学术领域没有一致的翻转课堂模式定义。无论是在国内还是国外，这种特殊模式都已成为热点。在传统的教学模式中，学生主要由老师教，这种教学方法忽略了对于学生自主学习能力的训练。同时，翻转课堂非常重视以学生为中心的学习环境。由于翻转课堂这种教学模式在国外取得了良好的成绩，因此被引入我国并受到我国专家和老师的重视。国内对翻转课堂的研究主要集中在概念、教学研究、学习研究、技术研究和专业教学研究上。新课程改革提出了一些新要求，教师要密切关注更多的学生。翻转课堂模式更加注重学生的学习兴趣，关注学生自主协作能力和学习能力的培养，它正好适合新课程改革的要求。传统的教学方法与学生的实际情况相去甚远，它专注于书籍知识的教学，学生缺乏对学习内容的理解。由于缺乏培养学生自主学习能力的教学方法，学生在传统教学模式下被动地接受知识。根据新课程标准，改善学生的自主学习能力是首要目标。翻转课堂有利于学生的独立发展，同时提高学生的综合能力。在翻转课堂中，教师可以观察学生的表现并查看其行为，从而确定学生的需求。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，在培养学生能力方面具有优势。它不仅有益于学生的学习，而且有益于教师的教学。

一、自主学习能力的概念

自主学习是语言教学和阅读教学的重要组成部分，因此，它成为许多研究人员的研究重点。与传统学习相比，自主学习是一种新型的现代接收学习。根据研究人员的观点，自主学习的概念可以分为三个主要类别。自主学习是一种充满活力的学习模式或方法，顾名思义，自主学习是以学生为中心的模式。通过该模式，学生可以自己实现学习目标。在不同的情况下，学习者的学习态度、目的和风格具有不同的特征。为了提高学习者的自主学习能力，许多学者积累了经验并提出了一些建议。尽管现在有许多研究人员专注于自主学习，但是对自主学习没有一个明确的定义。简而言之，学者将自主学习分为三重含义。首先，学习者应具有控制自己学习的能力，例如：达到目标的能力或针对不同学习内容选择不同方法的能力、掌握学习过程的能力。另外，这是学生可以在这些领域中选择的自由度，自我调节学习是为学习者提供领域。第三，自主学习是一种学习模式。在整体教学目标的控制和教师的指导下，学习者可以根据自己的条件发展和改进特定的学习模式。从狭义上讲，自主学习意味着学生可以利用积极的活动来实现自主学习能力的发展。学生是学习的中心，主动学习是教学活动的重点。从广义上讲，自主学习是人们通过各种方式进行选择性学习的活动，以实现自主发展。

二、翻转课堂在高中英语教学活动中的优势

1.增加学生的参与。上课前，学生根据教学目标学习微课，学生需要完成作业或测验以进行准备。在课堂上，老师根据学生所学的知识对他们进行测试，老师和学生在课堂上讨论，老师指导学生学习和回答问题。老师向学生讲授他们的问题，要点和教学困难。学生们可以互相协作练习和应用材料。翻转课堂模式认为，提前接触所学知识可以为学生提供思考和熟悉内容的时间。对学生来说，更积极地参与课堂是有益的。在指导学习的过程中，老师会根据每个人的需求和水平来设定各种教学目标。教师为每个级别分配适当的任务。该方法不仅可以照顾成绩较好的学生，也可以照顾学习困难的学生。在小班学习过程中，学生可以根据自己的学习能力调整学习过程，可以相应地调整学习计划，并确保全班执行。这是传统教学模式无法做到的。

2.提供个性化的学习指导。翻转课堂特别适合那些在教室学习中遇到困难的学生，这样的学生仍然可以通过互联网获得该课程的基础信息。翻转课堂可促进学生对知识的理解。上课之前，教师根据教学目标分配教学任务，例如为学生提供微型课堂、制作学习内容等。学生按照老师的要求完成自测。并且他们应该提出三个关于自测的问题。教师会根据具体情况提供个性化指导。在教授问题时，学生会认真听老师讲课。翻转课堂模式更加重视单个学生，而不是整个班级。在这一教学模式下，任何学生都不能忽略，所有的学生都是班级的主人。

3.进行有效的课堂讨论。Turning Technologies的首席教育官说：“学生们不希望他们因为上课而不能使用任何设备。” 学生们习惯于使用信息技术方法来获取信息。同时，他们希望老师帮助他们获取信息， 学生很渴望在课堂上获得更多信息。上课前，学生有足够的时间吸收知识。  在讨论中，学生可以更好地吸收一些较难的知识，以便将其应用到日常学习中。 同时，学生还可以讨论自己喜欢的问题。 在此模式下，老师在转移知识后无需进行测试。 学生亦可更好地巩固知识。

三、翻转课堂模式下对于培养学生英语自主学习的建议

1.激发学生的学习动机。兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣是激发学习动机的内在动力。 通过强烈的学习动机，学生可以有效地发挥潜能，从而积极主动地学习。 翻转课堂的一个重要部分是老师视频的演示。 随着互联网的逐渐普及，学生在家学习已成为现实激发学生的学习动机变得尤为重要。

2.自主建构学习策略。80年前，陶行知提出了六项解放：解放学生的手、脚、眼、嘴、脑和时间。这告诉我们，教育工作者应该给学生更多的自由时间和空间来思考和开展活动。但是，在传统的教学模式中，教师通过给学生现成的策略和方法来控制所有学生的行为。学生没有时间和空间自己制定学习策略，翻转课堂为学生提供个性化的学习活动，该技术的力量来自其解决某些类型问题的能力。例如，老师一次演讲，学生可以做笔记并进行复习，或者对该主题进行进一步的研究。然后，当铃声响起时，演讲和所有内容就结束了。但是，学生可以根据讲座或演讲的视频记录来提问。这也可用于在学科领域建立知识基础，该知识基础在教师结束教学后仍将保持很长时间。在翻转课堂的学习过程中，学生可以发挥主观能动性开展自主学习。同时，学生应注意吸收他人经验并从中受益。然后他们可以解决及时发现的问题，尝试不同的问题解决方案并改善他们的学习方式，提高学生自学活动的效率和成功率。学生将塑造自己的学习风格，构建自己的个人策略和方法。

3.加强师生沟通。翻转课堂的另一个重要组成部分是课堂上师生之间的交流。该方法不同于传统课堂上的交流。在传统的课堂教学模式中，教师是课程的中心，也是课堂上知识的主要传播者。老师会回答问题，而学生要直接遵循老师的指导和说明。在传统风格的教室中，教师使用演講风格。因此，个别课程可能专注于内容的说明。在传统的教学模式下，学生的参与可能仅限于活动。学生可以独立完成或以小组形式完成老师指定的任务，课堂讨论通常集中于控制对话的老师。翻转课堂让学生有时间观看视频并独立学习，学生将思考一些问题，然后形成自己的想法。学生对自学成绩的评估将直接影响他们未来的自学行为。在课堂上，学生们互相学习。通过小组合作的方式巩固和扩展知识和技能。学生还可以展示他们的学习成就并与他人分享笔记，老师将指导学生学习，这样可以使学生将新知识付诸实践，他们可以检查自我进化并作出适当的改进。在课堂上，学生可以控制整个学习过程，并成为该过程的主要部分。他们成为学习的主人，并将学习视为一种自我需要的活动。同时，教师的主要任务不是传授知识，而是帮助者、指导者和提示者。

结语

翻转课堂是一种流行且公认的学习模式。通过改变课堂教学时间和课外练习，老师和学生可以在课堂上有效地进行练习和互动。它提供了以学生为中心的教学形式，并营造了不同的教室氛围。在线学习适合具有自律能力和良好学习习惯的学生。如果您想充分利用在线资源，则需要老师的指导和监督，他们指导学生提高学习效率并实现更高的认知目标。翻转课堂在提高学生的自主学习能力方面起着重要作用。从激发学生的学习动机到独立构建学习策略，该模型为学生提供了更多的实践机会，并鼓励他们从不同角度思考问题。总而言之，翻转课堂不仅可以提高学生的自我效能，还可以改善他们计划和安排学习时间的策略。因此，他们可以有效地学习并获得更好的学习成绩。对于老师来说，老师应该为教学做好充分的准备，他们需要将翻转课堂与主题功能结合起来。另一方面，教师应建立完善的评估体系。对于学生，应调整他们的学习观念和方式。简而言之，翻转课堂改变了传统的以教师为中心的教学模式，实现了以学生为中心的教学模式。翻转课堂模式符合学生的个性化学习风格，同时它提高了学生的学习兴趣。学生需要对自己的学习负责，可以支持学生的个人学习风格和表现。学生可以按照自己的步调学习，并对自己的学习负责，这有利于学生自主学习。此外，小组活动中的讨论可以帮助学生更好地处理问题并培养其合作能力，因此，翻转课堂模式在高中英语教学中应用是可行的。

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