戏曲课程整合初探

高红锦

摘要：戏曲课程的首要任务是普及戏曲，在普及中，构建丰富合理的戏曲教学课程，通过课程整合和教学实践，找到适合小学生欣赏习惯的教学方法，使学生对戏曲产生兴趣，从而不断地丰富戏曲知识，使戏曲融入他们的学习生活，提高小学生的综合学习能力。本文主要针对本校开展戏曲教学以来，是怎样构建良好的小学戏曲整合课程的，作如下论述。

关键词：小学戏曲;戏曲课程;课程整合;民族艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-147

一、戏曲与美术、舞蹈课程的整合

戏曲是一种复杂而高度综合的民族艺术，它与舞蹈、美术等艺术在本质上是息息相通的，在戏曲教学中，把各种艺术形式结合起来，将会使教学形式多样，学生的参与度大大提高。如在脸谱知识的教学中，教师可以将学生分组，每组画不同人物形象的脸谱，先让每组代表上台展示，并介绍本组所画脸谱是哪个人物、性格特征和代表唱段，再让全班同学共同演唱此唱段，通过画、展示介绍和集体演唱多种形式，丰富学生感官，使教学效果显著。而戏曲与舞蹈更是一对亲姐妹，因为戏曲区别于其他歌曲的最重要的特点就是：身段和夸张的表情，我们常说的演戏演戏，其实就是要表演的意思，在戏曲教学中，根据所学唱段人物特点，教学生一些豫剧动作，如亮相、剑指、作揖等。教完动作后，加入演唱，唱与作相结合。如：“刘大哥讲话理太偏”加入“作揖动作”，“谁说女子享清闲”加入“亮相动作”，“男子打仗到边关，女子纺织在家园”加入“剑指动作”。学生有了这些体验，后面的内容，就放手给他们，让他们根据戏词加入 自己的动作，边唱边表演。

二、戏曲与各学科的整合

《音乐课程标准》明确提出：“要努力建设开放而有活力的音乐课程，应拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在戏曲教学中，可与历史教学整合;也可与语文教学沟通;可与韵律操结合;也可与音乐节奏感、旋律感共舞。总而言之，戏曲与地方文化产生的历史、地理、人文、风土人情等方面的结合，都使得戏曲教学与这些课程之间的联系成为可能。因此，在实际教学工作中，根据教学内容把戏曲各学科有效地结合起来，相互渗透，能进一步促进学生综合素养的提高与戏曲表演能力的发展。

三、戏曲课堂与课外活动的整合

教师要拓宽学生学习戏曲的渠道，改狭隘、封闭的课堂式教学为宽阔、开放式教学，把学生的目光带出课堂，使他们了解的戲曲不只是课堂中的戏曲，更是课外的、生活中的戏曲。要有意识地把戏曲课堂教学与课外活动结合起来，如经常利用学校的广播播放一些经典的名家唱段，推荐给学生一些优秀的戏曲电视节目，如中央电视台三套节目就是以播出戏曲，音乐及综艺节目为主的专门频道。在这套节目中播出的《戏曲采风》、《戏苑百家》等栏目都为我们提供了欣赏戏曲的崭新天地。另外，可以在学校组织一些戏曲方面的活动，如戏曲知识擂台赛，小小戏曲家展示台，让有特长的学生多参加一些社团和教育部门组织的文艺汇演、比赛等。

四、戏曲与现代教育技术的整合

在戏曲教学中，合理选择、灵活运用各种媒体，能大大激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，从而提高学生艺术素养。如戏曲音频、视频、投影、等，它们的进入，使课堂教学朝现代化的方向跨进了一大步，为戏曲教学提供了丰富的教学手段，使抽象的戏曲人物形象化，枯燥的戏曲理论知识趣味化。

总之，“整合”体现了现代教育的一种发展趋势，我们要善于利用课程整合来丰富戏曲教学内容，使教学手段多样化，达到戏曲学习立体化的教学目标。

参考文献

[1]潘金标. 音乐课堂中戏曲部分教学初探[J]. 中国教育技术装备， 2011（13）：96.

[2]王芳. 立足音乐课程，渗透戏曲教学[J]. 情感读本， 2018， No.368（32）：11-11.