农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策

赵延俊

摘  要：为丰富学生的知识储备，需要适当增加中小学课外阅读量。但是，在农村环境下很容易被学生和家长忽视，缺少对课外阅读的重视。语文课外阅读意义重大，它不仅能培养学生的阅读能力，提高综合素质，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。因此，学校应该注重培养学生的课外阅读能力，让课外阅读成为拓宽学生学习视野的有效途径之一。

关键词：语文教学;农村小学;课外阅读

良好素质的培养并不是一蹴而就的，需要在日常生活中慢慢积累。而语文教学就是学生树立良好品德的重要保障，但是课堂时间有限，有些疑难问题只能利用课后时间解决。课外阅读就是一种很好的解决方式，学生可以通过这种途径增加自己的知识储备量，形成健全的品格。而农村小学由于教育资源相对匮乏，对于加大实施课外阅读的力度还有些力不从心，这时就需要针对这些相关问题给予相对应的解决方法，让农村小学的义务教育质量再上一个台阶。

一、农村小学在实施课外阅读时遇到的问题

虽然目前国家对于农村教育十分重视，但是不可否认的是，由于基础教育资源的相对落后，学生所能接触的课外资源其实并不多。综合各方面的原因，农村小学想要大力促进学生课外阅读，确实难度很大。

首先，由于学生年纪较小，缺乏一定的辨别是非能力，对课外阅读重视程度不足。小学生都比较好动，在学校天天听课感觉枯燥乏味，更别说利用课外时间去读书，这样会缩短他们与同学玩乐的时间，以至于学生对于课外阅读不感兴趣。

其次，教师缺乏相应的指导。教师虽然对于课外阅读有一定的认知，但是仍然比较注重学生的学习成绩，有时候甚至会阻止学生看课外书，认为与其看课外书还不如用课外时间提高学习成绩。

最后，由于大部分农村学生的家长受教育程度较低，他们意识不到课外阅读对于孩子的重要性，认为这会直接影响孩子的学习成绩，所以学生课外阅读的机会非常少。

二、农村小学在实施课外阅读时的具体策略

1. 从学生的阅读兴趣着手

兴趣是最好的老师。如果学生根本不热衷课外阅读，即使教师强硬地布置任务，最后结果也只会适得其反，这样就违背了通过课外阅读提高学生自身素养的初衷。因此，教师应当适度引导学生，激发他们自主进行课外阅读的兴趣。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》四年级上册《题西林壁》这首诗时，教师可以利用学生的好奇心和对美景的向往，激发他们课外阅读的兴趣。教师在讲解完这首诗的大意后，着重介绍了西林寺的所在地——庐山，引发学生对于庐山的好奇。教师接着介绍：庐山是一个很美的地方，美景很多，如三叠泉、锦绣谷等，毛主席还曾经用“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰”来形容仙人洞的优美风景。通过介绍，教师告诉学生，这些都是在教材上学不到的，需要学生多进行课外阅读，增长知识。

2. 营造良好的课外阅读氛围

小学生辨别是非的能力较弱。对于他们来说，周围环境的影响是巨大的，环境不同，接受的文化熏陶也不相同。为了让学生都可以接受良好的教育，学校应该加大对学习环境的监管，为学生营造良好的课外阅读氛围。

例如，学校或班级可以在合适的时间举办“全校读书日”，让学生相互推荐自己的课外读物，内容应是积极向上，有学习价值的，然后通过相互推荐增强集体的书籍储备量。如果只是偶尔举办一次活动，达不到拓宽学习视野的目的，可以在一个固定位置设置“图书角”，学生可以自带课外书籍，大家相互借阅着看，社会人士捐赠的书籍也都可以放在“图书角”。学生可以利用课外时间举行读书比赛，看看究竟谁才是“课外阅读王”。通过评选的方式让集体阅读的氛围更加浓郁，有了良好的氛围，结果也会事半功倍。

3. 改变家长固有的教育观念

为了激发农村学生对于课外阅读的兴趣，还要寻求家长的帮助，让他们先了解课外阅读对于学生形成良好品格的益处。教师在教授学生知识时，可以让他们多联系身边实际存在的事物，然后让学生回家适时地提出疑惑，与家长交流。

例如，在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册《看雪》这篇课文时，教师可以先从课文本身说起：课文中台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，却没有见过真的雪，这是不是很可惜？台湾是一个美丽富饶的宝岛，同学们想不想看看它？其实，有时候想要了解一个地方，如果条件不允许，没办法去实地，我们可以从课外相关书籍中加以了解。然后，教师给学生详细讲解宝岛的美景，让学生课下阅读其他与宝岛台湾有关的书籍，并与家长分享。在与家长分享的过程中，家长便能体会到课外阅读的魅力。

三、结束语

书籍是人类进步的阶梯，一本好的书籍令人受益匪浅。课堂上的知识并不能解答学生的全部疑惑，学生需要在课外也注重阅读效果，才能增长见识，陶冶情操。尤其是对于农村小学来说，为了培养高素质人才，课外阅读是重中之重，它会给予学生情感上的熏陶和人生的启迪，使他们成为品德高尚的人。

参考文献：

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