小学语文课堂中思维导图的运用

林雪梅

摘要：随着社会的进步和教学理念的发展，小学语文课堂逐渐开始接纳新方法和新思维。在这些创新性的举措中，一个较为成功的典型就是“思维导图”。在思维导图的帮助和指导下，学生的学习思路更加清晰，学习动机更加明确，学习热情空前高涨。文章主要从语文教学基本问题入手，讨论小学语文课堂中思维导图的运用问题，希望对于小学语文的授课和学习过程有所帮助。

关键词：小学语文;思维导图;教学创新

思维导图，一般也被称为心智导图，是教育界和学术界用于发散思维和统计汇总各个纷繁复杂问题的有效工具。随着教学理念和教学内容的逐步转变，思维导图被越来越广泛地应用于小学语文的教学工作中。文章针对这个问题展开了下列研究和分析。

一、思维导图在小学语文阅读教学中的运用

学习一门语言，最重要的无非是听、说、读、写，阅读是小学语文教学和学习中十分重要的方法，因此需要学生和教师高度重视。根据笔者多年的小学语文教学经验，教师可以通过思维导图将需要学生阅读的课文内容主要脉络进行梳理，然后给学生布置相对应作业来绘制思维导图。这不仅可以帮助学生有效进行预习，还可以在后续阅读过程中做到心中有数，不至于顾此失彼、忽略重点。

举例来说，在教师带領学生学习《桂花雨》这一课时，就可以有针对性地给学生布置绘制课文思维导图的任务，其中的思维导图需要包括一个重点工作和五个核心要素。重点工作主要为对课文的主要脉络和分支进行梳理，五个核心要素分别为思维导图的中心图、具体章节的分支、整篇课文的关键词、整个文章的关键示意图以及思维导图不同内容对应的不同颜色等。根据笔者的多年教学经验，课文的主要分支包括四个：作者最爱桂花、作者摇桂花的过程、作者思念桂花的情思以及最后作者对于桂花情感的升华。如果学生可以有效提炼分支，教师可继续对这些分支的关键词进行梳理和提醒，让学生更好地把握整体和细节。如果学生在对分支进行分析时，未发现一些重要内容，则教师需要带领学生仔细研读课文，重新梳理和总结各分支。

二、思维导图在小学语文写作教学中的运用

在对阅读进行分析后，下面对小学语文写作的环节进行分析。如果阅读理解为输入，那么写作就可以看作是输出。输出环节肯定需要思维导图作为辅助工具。

文章以“美”为主题，探讨将思维导图工具引入小学语文写作课程的方法和经验。作为写作的关键词和核心论点，再利用思维导图输出写作文章时，美这个词需要首先被放在思维导图的正中心。教师可以引导学生进行发散思维，利用美这个字进行组词。例如可以写出美景、心灵美以及优美等词语。然后根据每个学生的特点和爱好，确定自己最喜欢的词语。随后是造句和撰写自然段环节。利用整个思维导图，学生的写作思路非常清楚，同时还可以参考其他学生的进度以及思路，从而做到互相提醒、共同进步。

在写作中，教师要根据每个学生的思路和思维导图呈现的样式，及时观察和指导学生的写作思路和发散思维，既要保证其充分发挥自己的主观能动性，积极思考，有效落笔，又要防止出现文不对题、不知所云的情况。写作课程完成之后，教师需要及时进行复盘，对于思维开阔、行文流畅的学生，进行表扬和鼓励，对于一些发挥不好的学生，则需要进行安慰和支持。这样才可以充分发挥思维导图在小学语文课堂上的作用，帮助学生更好地提升写作水平。

三、思维导图在辅助学生记住生僻字中的应用

由于受到年龄和学习经历限制，小学生词汇量不多，因此很容易在课本上或者日常生活中遇到生僻字。笔者在教学过程中如何灵活利用思维导图来帮助学生快速高效的记住所遇到的生僻字？

生僻字出现频率较低，具有难写、难记的特点。笔者针对这个特点，创造性地将所遇到的生僻字根据拼音和笔画分类，汇总至思维导图的不同类别中进行记忆。例如学习过程所遇到的“玲珑剔透”这个词，根据拼音分类可以归类到L类中，如果根据笔画分类则可以归类到“王字旁”的词组中。还有“灰烬”这个词，如果按照拼音进行分类，则可以归类到H中，如果按照笔画进行分类，则可以归类到“火字旁”中。

四、思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

中华文化博大精深，语文课堂同样精彩纷呈。除了上述提到的读、写和生僻字之外，还有一个重要的学习工作，就是小学语文课堂中的“说”。

在教学过程中，笔者经常以“我自己身边助人为乐的小事”为主题让学生开展演讲。一方面，锻炼他们当众演讲的心理素质;另一方面，培养他们组织语言、清晰表达自己思想的逻辑组织能力。

这个过程中，许多非常优秀的学生也不知道应该如何组织语言，笔者会引导学生列出适合自己的思维导图。首先将助人为乐四个字放在正中间，然后让学生写出生活中见到的助人为乐的事迹，这时会有许多学生写出帮助老年人过马路、帮妈妈洗碗、戍边英雄为了祖国和人民英勇牺牲等事情。然后笔者把主题框定为小事以及身边的事，将一些不符合主题的事情剔除，在组织学生根据思维导图的原则和方法继续思考和发散，最终就可以确定主题演讲的具体事例和表达方式。

笔者相信，思维导图非常具有代表性，是小学语文课堂上最重要的工具和手段，可以用来提高学生的阅读能力、写作能力、识文断字的能力以及交际能力。相信随着越来越多教师的实践和使用，这个工具一定会在小学语文的课堂上发挥更大的积极作用。希望本文的研究和思考可以给处于教学一线的小学语文教师以启迪和帮助，从而帮助大家在教学过程中少走弯路，为我们国家的教育事业添砖加瓦。

参考文献：

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