人工智能角度下高校英语混合式教学模式的应用

刘旭

【摘要】人工智能作为科学技术的一次飞跃性发展，将人工智能运用到英语教学中能够推动教学的进步与发展。当前，人工智能已经逐渐被运用到教学领域，特别是在高校英语教学中，通过人工智能技术下的各种教学模式的运用能够为高校英语混合式教学发展提供强大的技术支持。基于此，本文就人工智能技术下高校混合式教学的应用，提出自己的思考与见解。

【关键词】人工智能;高校英语;混合式教学;构建策略

由高校英语混合式教学模式的应用现状来看，在教学模式与手段上难以满足学生的认知需要，这也说明高校英语混合式教学模式的开展还需要不断创新，如果没有课外训练就难以理解英语单词的意义，英语语言表达能力方面也难以提升，所以，在高校英语混合式教学中可以依托人工智能技术来实现英语教学质的飞跃。

一、人工智能与混合式教学模式的概述

1.人工智能概述。人工智能是依托技术手段来进行研究与开发的一门技术，人工智能从产生到发展已经经历了几十年的发展历程，随着现代社会各行各业的不断发展，人工智能也以其自身的优势在互联网、家居、银行金融等多个方面得到了很好的运用，就我们现实生活中最常见的人工智能设计来说，运用在指纹解锁、家居智能、金融服务方面，并且都已经有了相当成熟的设计与使用。人工智能的出现改善了人们的生活，实现人们在生产和生活中的诸多需要，与此同时也逐渐淘汰了一些低端的行业，可以说，人工智能的出现利大于弊，在未来的教育发展中，人工智能将为人类提供更高端领域的教育发展服务。

2.混合式教学概述。混合式教学模式是在网络教学的基础上发展起来的，通过这种教学模式能够实现网络学习与现场学习的融合，将“线上+线下”学习的优势充分发挥出来，从而实现互动高效教学，为学生的学习提供更加广阔的平台。不可否定，这一教学模式的设计是以学生为主的，从而增强学生的学习主体地位。混合式教学模式可以归结为以下几点：

首先，学习理论的混合。混合式教学是根据学生的个性特点而设计的，能够满足高校不同学生的学习需求，让学生能够在学习中找到适合自己的学习方法。这种教学模式的一大特点就是能够达到虚拟与现实的融合，创建教学情境，为课堂教学提供新的内容，使学生能够获得全新的學习体验。

其次，学习资源的混合。混合式教学的运用将线上与线下资源结合到一起，通过互联网来查找所需要的教学材料，为学生英语学习搭建良好的网络学习平台。在没有时空限制的情况下进行学习，使各项教学资源有效整合。同时，混合式学习主要是依托网络信息技术来完成的，在网络信息技术支持下，可以实现教学资源的共享。

最后，学习环境的混合。相比于过去的教学模式，混合式教学模式能够打造丰富有趣的教学环境，学生的学习空间更大，可不受时空限制随时随地开展学习，学习的内容是根据学生的要求合理设计的，学生只需要通过手机设备或者电脑设备就能够在线学习，随时观看学习资源。这对于学生来说，具有较强的灵活性与便捷性。

二、人工智能角度下高校英语混合式教学模式的应用策略

1.在英语听力训练中的应用。英语听力训练是英语教学的重中之重，是培养学生英语语感和口语能力的重要保障，对于学生英语应用能力的提高有着至关重要的作用，而且听力训练材料的广度同学生的英语听力需求高度匹配，可以提升学生英语学习的效率和效果。如今，人工智能技术高度发达，高校在构建英语混合式教学时，可将人工智能技术引入其中，用以拓宽英语听力训练资源的渠道。人工智能技术可以将其特有的语料库储备智能化处理，对于不同听力材料的差异化需求自动匹配交互，将语料库中的内容精准投放到学生的手中。除此之外，人工智能设备还能根据每位学生不同的需求采取不同的训练方法。首先，人工智能会采集学生的信息，包括性别年龄学段、英语听力基础、重点训练内容等。系统会根据信息的不同，对学生进行简单分类，并初步投放相应级别难度的匹配听力材料，这样就可以省去学生自己手动查询资料的繁琐程序。此外，人工智能技术的自动识别功能，可以用以进一步增强线下课程学习与情景的交互性。当学生基于自己的学习需求，利用自动识别功能选取某物进行扫描，可以由系统识别出相关的物品类型，之后便基于此推送出相关的听力材料，将英语听力训练与日常生活场景深度融合，使学生获得英语学习的“沉浸式体验”。例如，当学生选择“手机”这一物品进行识别后，语料库便可自动筛选出与“手机”有关的听力材料，学生再根据听力内容展开自主练习，从而规避千篇一律的重复训练。

2.在英语写作指导教学中的应用。应用自动批改功能完成查漏补缺。英语写作对于学生的英语学习具有重要作用，英语写作是对学生英语文法疏通、句意畅达的重要训练。传统英语课堂中的英语写作练习，常常受到题材范围狭窄、老师批改主观性强等限制，由此所产生的危害很严重，不仅慢慢地磨灭了学生的创造力，而且使学生难以对自己的写作水平有正确的认知。而通过人工智能技术对学生进行英语写作训练，可以合理规避上述问题。从线上、线下两个角度出发，利用人工智能技术的框架搭建功能和自动批改功能，完成学生对于自己的查漏补缺和自查自省。

首先，在线上教学中，老师在课堂只需要向学生布置一个大致方向的题目。之后学生完全可以通过人工智能技术的框架搭建功能，借由人工智能所提供的大致框架进行筛选写作，这样不仅能够充分发挥学生写作训练的主观能动性，还能帮助学生形成更为清晰的写作逻辑，真正实现深度化训练。其次，线下教学中，学生可以根据系统中对已完成作业的批改情况进行初步分析，总结自己的优势所在以及不足之处。然后学生将系统中指出的问题疑惑之处，在线下通过与同学沟通或者请教老师等方式，对知识进行二次消化。基于人工智能的英语写作训练，结合老师、同学的主观经验性评价，可以获得前所未有的学习体验，在辩证中前行，使得英语写作的反馈成果更具有重大意义。

3.在英语翻译练习中的应用。应用云平台技术实现重难点突破。英语翻译绝对是英语学习的难点，英语翻译需要足够的两种语言的词量积累以及语言转换逻辑，是长久训练的结果，需要学生具有充分的语法应用水平、实时解析能力、组织表达能力等诸多要素，翻译讲究“信、达、雅”，三种不同的层次代表了三种递增的翻译水平。利用人工智能的云平台应用，能够拓宽英语翻译教学的渠道：一方面，人工智能可以提供身临其境的翻译环境供学生设身处地的感受情景;另一方面，人工智能的知识模块拆分功能可以将语句间的联系可视化，使学生学习更加直观、快捷。提供身临其境的翻译环境供学生设身处地地感受情景，这样可以使学生更快地掌握翻译技巧，也可以让学生直观地看清自己所存在的不足，让学生迅速获得解决问题的方法。

4.在英语口语对话教学的应用。应用人工智能机器人展开对话。英语教学，很重要的一方面是提升学生的实际语言应用能力，“张得开嘴”看似是基本要求，但是对于学生来说是具有很大难度的。口语训练是贯穿教学始终的重要纽带，关系着学生最终能否将课堂学习成果转化为实际语言应用。人工智能可以解决学生口语训练相关问题，突破了传统课堂的局限性，实现了生活化“泛课堂”的建立。当师资有限时，学生便可通过人工智能完成英语口语对话训练，同时取得口语训练与查漏补缺双重效果。在与人工智能进行口语对话训练时，学生可以根据需求设定主题，然后就这个主题与人工智能展开对话训练，从而达到口语训练目的。同时，与人工智能的口语对话可以使学生在心理上克服同真人对话的尴尬气氛，在轻松欢快的气氛中激发出学生的真实口语能力。在线下课堂中，教师可以充分利用人工智能的优势，设定适合不同学生的学习内容。课堂上，人工智能可以提供一定的固定框架和句式搭配，根据学生不同的口语水平，设置不同难度的训练，从而实现对话练习效果的提升。

5.在智能评测与考试中的应用。借助人工智能技术的支持下，构建出一个智能化的评测系统，通过这一评测系统，实现对学习各个环节的评价与反馈，教师可以对测评的最终结果进行分析与总结，从而根据结果来制订合理化的反馈内容，改进英语混合式教学中的问题与不足。依托人工智能技术开展测评，能够按照不同的群体来划分学生，然后对学生的实际情况进行评估，从而生成学生的个人学习成果。教师通过个人学习成果制订反馈内容，在这个过程中，充分尊重学生的个性，从而实现个性化教学。

此外，我们还可将人工智能运用到混合式网络教学中，改变传统单一的考试测评方法，完成许多复杂的教学工作，比如，随堂测试、口语考试、期末考试等复杂的内容，通过人工智能的语言识别技术来检测学生的英语口语是否标准，对学生的口语能力进行评估，最终得出具体的分数，在考试中大大降低人力的投入。同时，在测试中还可以设置一个统一的阅卷标准，通过智能测评来分辨试卷的雷同，以防学生在考试中作弊，从而规范學生的考试行为。当然，智能测评的运用是比较广泛的，比如，在试卷评阅的过程中，可以对数据进行分析深入研究，有助于教学方案的完善。

三、结语

综上所述，人工智能角度下混合式教学的运用在高校英语教学中取得了良好的成效，实现了教学资源的整合与运用，打破了传统教学单一的教学结构，使教学朝着智慧化的方向发展，为高校英语教学提供了强大的发展动力。因此，教师要灵活地运用人工智能开展教学，挖掘更多有用的教学资源，为英语混合式教学服务。

参考文献：

[1]季燕.5C+人工智能视角下的英语教学创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2020（7）：67-68.

[2]王艳红.人工智能背景下英语写作教学中混合式教学模式的应用[J].西部素质教育，2020（12）：122-123.