小学英语教学中的角色扮演

夏颖

【摘  要】随着现代教育的发展，角色扮演教育模式已经日渐成为教育发展的主流，被越来越多的学校和教师采用。在开展小学英语教学实践中，教师要结合学科和教育技术发展，突破传统的教学模式，采取角色扮演等现代方式，提高学生学习的趣味性和实效性，切实满足学生的学习需求，提升课堂学习效率。

【关键词】小学英语;角色扮演;教育创新

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0128-02

【Abstract】With the development of modern education， the role-playing education model has gradually become the mainstream of educational development and is adopted by more and more schools and teachers. In carrying out primary school English teaching practice， teachers should combine subject and educational technology development， break through traditional teaching models， and adopt modern methods such as role-playing to improve the interest and effectiveness of students learning， effectively meet students learning needs， and enhance classroom learning effectiveness.

【Keywords】Primary school English; Role playing; Educational innovation

英语是当前世界的通用语言，学好英语对于学生了解世界具有重要意义。但是英语本身与汉语母语有着较大的差异性，因此缺少学习环境和学习氛围，是当前学生主要面对的问题。现代教育强调英语教学要具备一定的实用性，要让学生在语境中体验语言的运用特点。所以，通过角色扮演可以培养学生的语言认知能力、语言想象能力以及语言情感态度，为学生真正学会英语做好教学铺垫。

一、通过角色扮演提升学生的认知能力

爱玩爱动是小学生的天性，教师应依据学生的天性制定教学方案，建议采用情境角色表演法。首先，学生应有一定的基础知识后才能进行表演;其次，教师要将学生看过的动画片或电影等截取片段进行情节表演，每个班级可分为若干小组，每一个小组对自身的情境对话要熟悉，然后在特定的情境中渗入自己对角色的理解，给学生更大的发挥空间，这样可以激发学生自主探索英语知识，同时也能让学生对角色台词进行深入分析和思考。在情境角色表演法中，以学生的自身兴趣动力带动学习，不仅可以有效夯实学生的基础性知识，同时也能让学生在相互交流、相互沟通中不断探索语言的运用范围，在团队协作过程中提升英语的综合能力。例如，在讲解译林版小学英语五年级下册Unit7“Culture time”这节课的时候，文章写道Halloween is on the thirty-first of October.Children usually dress up.They knock on people's doors and shout "Trick or treat？" for sweets.这是一篇万圣节的相关短文。在学习的时候，教师可以通过角色扮演的应用，有意识地锻炼小学生的英语综合能力。所以在开展英语角色扮演教学的时候，教师不能将教学重点仅仅局限于课文本身，而应在小学生基本了解课文内容之后，让小学生结合绘本内容开展翻译练习，将文本中的句子用汉语翻译出来，再与原文进行对比，找出自己翻译过程中存在的不足和差距。通过这样的英汉互译过程，小学生可以深刻感受到英语和汉语的不同之处，学会学习英语的方法，进而为以后的学习奠定良好的基础。

二、利用体态语创设角色扮演情境

体态语是教师与学生沟通的重要符号，可以帮助学生在理解知识点的基础上，深入思考和体会英语的延伸性含义。由于英语是外来语，本身与我们汉语有着很大的不同，包括语法句式、用词习惯等，学生通过体态等方面的动作模仿，可以加深对知识的记忆，在实践中体会外来文化的深意。例如，在学习动物的课程中，教师可以让学生通过动作猜是什么动物，could you guess what kind of animals ？ 猴子会抓耳挠腮、大象会有一个大鼻子、羊会咩咩叫，这样的表达很容易让学生猜到。然后，教师鼓励学生用英文表达各种动物的名称和特点，以此加深记忆，让动物的特征性英文在潜移默化中印在学生的脑海中。此外，在小学英语角色扮演实践中，教师可以首先带领学生对文章或者短文进行粗略阅读，让学生了解内容大意。然后，教师以询问的口气问学生“Do you have any question？”鼓励学生自己提问，甚至也可以让他们对自己没有读懂的部分进行提问，然后让学生带着这些问题自己再精读一遍，自己找到答案。在这样的教育方式下，学生一开始可能比较茫然，然而教师不要急于带领学生寻找答案，而应在提问环节促进学生思维的发展，让学生对不能理解或者含义不清的对象进行提问，从而帮助学生养成质疑的习惯。

三、提升角色扮演教学的丰富程度

角色扮演游戏是小学生重要的娱乐方式，一提到游戏，很多小学生就情不自禁地情绪高涨起来，而且通过游戏也能拉近师生之间的距离，为学生创造和谐、良好、健康的学习环境。教师可以根据教学内容将一些学习片段、电影片段等改成游戏，同时强调游戏中要重复使用一些单词或语句，这样学生可以在游戏过程中不断加强个别单词的使用，也能强化单词使用的场景。角色扮演游戏教学需要学生完全融入游戏当中，在游戏中温故知新，强调知识的运用，还能在游戏中找到自身的乐趣，这样的教学方式可以有效调动学生的学习积极性和主动性，使学生感觉到学习英语是一件有趣的事情。例如，在“My friends”教学中，要教学“story time”，在教学活动开展前，教师对班级学生的学习现状进行分析，明确了“Shes……Shes my friend.Hes……Hes my friend”等重点句型教学。在课前导入环节，针对班级学生消极被动的学习氛围，教师组织安排了《Good morning》此首节奏欢快的歌曲，引导学生进行学习演唱，之后再开展对应的小游戏，选出几名学生在讲台上反戴头饰，猜想Are you…？的形式，复习上一单元教学句型。趣味十足的教学模式，既能有效激发学生的学习兴趣，还能对各类新句型展开教学。

四、基于微信构建现代英语角色扮演平台

英语与我们的汉语一样，是一种人们日常交流的工具，因此它的实际运用价值要基于生活。很多时候，我们的英语教学没能贴合实际生活进行知识架构，语言的使用离生活较远，没有为学生创造更多的锻炼环境，因此不利于学生的語言复习和巩固。只有在反复锻炼中，学生的语言能力才能够得到有效提升。英语的发展具有开放性和变革性，教师要基于学生的实际生活，对学生的英语学习进行体系架构，要让学生在学习中获得乐趣和成就感，这样才能激励学生不断探索。例如，家长会带领学生去逛商店以及超市，学生们学习商品的英文有助于进行日常的生活对话。我们倡导学生使用微信对日常的“shopping”进行记录，让学生在微信群中相互交流生活用品的英语运用，将生活与英语课外学习相结合。俗话说“兴趣是最好的老师”，小学生的注意力常常聚焦在有趣的事物上，因此课外英语学习中融合趣味性因素，可以有效提高学生的思考能力和探索欲望。例如在学习有关“animals”的时候，教师可以让学生根据自己的喜好查阅相关小动物的英语资料，也可以让学生以第三人称视角扮演小动物，在微信中用英文进行自我介绍，这能在提升学生学习兴趣的基础上不断深化课外英语内容。

五、结语

综上所述，传统教育形式中，教学方式方法过于刻板，不符合当前学生的学习需求。角色扮演能够让学生沉浸在原汁原味的英语环境中，教师可以通过游戏角色扮演等方式调动学生的好奇心以及积极性，基于学生的兴趣点夯实学生英语基础知识，并不断拓展学生的语言范围。

参考文献：

[1]黄云清.浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J].青春岁月，2019（35）.

[2]南金燕.角色扮演在小学英语教学中的运用[J].赤子，2019（31）.

[3]黄虎春.角色扮演在小学英语教学中的应用[J].家长（上旬刊），2019（10）.

[4]贺敏娣.浅谈角色扮演在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（29）.

（责任编辑  袁  霜）