小学低段学生整洁行为习惯养成实践研究*

刘颖

摘  要：在基础教育阶段，小学教师作为小学生行为习惯模仿的典型，需要高度重视小学生德育教育的重要性，帮助学生养成良好的整洁行为习惯。

关键词：小学生;德育教育;整洁行为习惯养成

一、小学德育教育中培养孩子良好行为习惯的方法

（一）让学生正确认识整洁之美，激发整洁意识

教师可通过学生自定班级卫生公约，运用多媒体手段，去欣赏文明城市、文明校园的美，并让学生实地参观，开展最美庭院、最美教室评选活动，让学生认识到干净、整洁就是永恒的美。教师督促学生搞好个人卫生，认真负责地做好值日，并定期检查，和家长一道，培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间、养成及时清除垃圾废物的习惯，进而养成学生良好的行为习惯。

（二）形成卫生监督长效性，培养整洁习惯

昌盛路实验小学设了“红领巾监督岗”，实行值日干部轮值制检查评比，值日行政及教师不定期检查为监督的体制：1. 制定对“红领巾监督岗”的队员的教育与培训措施，教给他们工作的方式方法，充分发挥其监督和示范作用。2. 在校园内分别设立对应班级“监督点”，实行定岗定点，每天早午由轮值干部督查每班的班级卫生、负责的环境区卫生及日常卫生文明行为，从三方面进行检查评比，发现不文明现象及时制止，做好记录并纳入量化评分考核。3. 采取每日检查，每天小结，每日公布的方式，让班级进行对比以此督促各班及时整改。4. 每月汇总分数，每级评出两个卫生先进班级并加入“文明班”考核之中，一学期三次获“生先进班级”的班级，为全学期“卫生先进班级”，学期结束颁发奖牌。通过一系列的考核评比形成相互影响、相互监督，共同进步的局面，促进学生良好卫生习惯的形成。

（三）班级卫生管理体现自主性，调动学生个人整洁意识

注重班级卫生角的建设和班级卫生氛围的营造，可在班级管理中实行卫生值日班长制，建立卫生“十员十长”，健全班级督查考评制度，激发学生的自我管理潜能，让更多的学生参与班级卫生工作的管理。

（四）制定《环境卫生》和《个人卫生》公约，建立班级整洁制度

要让学生真正养成良好的行为习惯，必须引导学生围绕良好习惯的行为要求，反复进行行为训练。昌盛路实验小学要求每个学生反复背诵“学生行为规范三字歌”，让他们对照执行，并不定期进行监督检查。学校力求做到人人有责任，人人有事干，确保了全员参与，使卫生习惯养成教育活动有方案、有规划、有标准、有考评，让卫生习惯养成教育的各项制度齐全，为养成教育工作的开展提供了组织领导和可操作性保障，基本上形成了一整套习惯训练、强化、督促、考评的运行机制，确保了学生行为习惯养成教育的顺利开展。

二、结论

為培养学生的健康人格，要从点滴小事中抓起。应该细致地观察，慎重对待学生身边发生的一点一滴，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成整洁行为的良好习惯。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]刘晓静. 依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（11）：43.

[2]陈笑容. 依托道德与法治 培养小学生良好的行为习惯[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（04）：119.