小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值讨论

古秀玲

摘  要：词汇教学作为英语教学中极为重要的一部分，是整个英语教学的核心和基础，如果词汇教学开展受到阻碍，那么学生的英语学习则难以得到有效地开展，学生也就无法对英语知识进行学习和掌握，在当前的小学英语教学中，词汇教学遇到了一系列的问题，学生的词汇学习出现了诸多的问题。因此，本文就小学英语教学为研究方向，对词汇教学的具体开展进行了详细阐述。

关键词：小学英语;词汇教学;思维导图;运用与价值

思维导图是一种新兴的教学方法，对于各个科目的教学能够起到显著的帮助，尤其是在小学英语词汇教学中，更是能对其中所存在的一系列问题进行解决，但是，受到多种因素的影响，其在实际的应用道路上却并不是一帆风顺的，如何促进思维导图教学法在小学英语词汇教学中的应用，成了当前小学英语教师急需解决的问题。

一、利用思维导图学习音标

首先，小学英语教师要利用思维导图来进行音标教学。音标教学是整个小学英语词汇教学中最为基础也是最为重要的一部分，一旦学生对于音标没有学习到位，那么学生在之后的词汇学习中，必然会遇到较多的阻碍，两者之间是因与果的关系，有着极为密切的联系，音标教学又较为困难，学生在掌握过程中经常出现各种各样的问题，这就成了小学英语教师教学中的一大难点。思维导图的出现，很好地解决了这一难点，使小学英语教师在音标教学中能够极为轻松、顺利。

例如在针对辅音字母进行教学时，小学英语教师可以运用思维导图，先带领学生对英语26个单词中的辅音单词进行挑选，找出所有的辅音单词，数量应该是21个，之后，教师就可以以辅音单词为思维导图 的中心，根据辅音的发音特点来添加各种思维导图的分支。如在这21个辅音单词中，有18个单词与汉语拼音的发音方式相类似，教师就可以将这一部分，作为导图的分支，统一编为“拼音相似音”，这样就能够使得学生快速地掌握到音标的读法。

二、利用思维导图掌握合成词

在英语教学中，许多词汇都是合成词，是由两个或两个以上的单词组合一起，形成一个全新的单词，如eggplant茄子这个单词，就是由egg鸡蛋与plant植物所组成的，小学生在面对合成单词学习时，常常会认为合成单词较为困難，特别是针对一些独立单词与合成词意思相差很大的词汇时，学习起来更是尤为艰难。针对这种情况，小学英语教师就可以利用思维导图的方式来进行教学。

综上所述，本文虽然对思维导图在小学英语词汇教学运用中的困难如何解决提供了一些方法，但是依然还远远达不到相应的标准，在应用道路上依然还留有诸多的挑战，小学英语教师应该要继续努力地创新教学方法。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]罗微. 小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值研究[J]. 读写算，2019（36）：120.

[2]张倩. 小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值讨论[J]. 课程教育研究，2019（35）：95-96.