刍议精彩高段小学数学课堂的构建策略

2021-09-13 06:29李玉梅
课堂内外·教师版 2021年8期
关键词:有效落实高段教学策略

李玉梅

摘  要:小学数学作为小学阶段的一门必修课,重要性不可小觑,高段数学作为小学阶段学生数学学习的关键阶段,对后期的学习效果有着非常重要的影响,当然需要加以重视。为此,本文将理论联系实际,立足课堂教学实际,给出了建立模型,发现精彩;创设情境,领悟精彩;实践活动,践行精彩三个策略,旨在为学生呈现更精彩的小学数学课堂,让学生感受到数学的精彩,体会到学习数学的快乐,收获更优质的数学学习效果。

关键词:小学数学;高段;教学策略;有效落实

一、建立模型,发现精彩

进入到高年级,小学数学的难度有一定程度的提高,学生也会面对更复杂的题目,数量也变得更多,数学模型的建立,能够帮助学生系统地去解决一系列的问题,不仅效率有所提高,而且能够达到印象深刻、举一反三的效果,为此,教师要立足实际,有意识地带领学生建立不同的数学模型,以达到更好的学习效果。

例如,笔者在教学“鸡兔同笼”这一知识点时,就建立了数学模型,在此基础上给出更多相关的问题,如停车场停车,共有多少车轮,各类车停了多少量;商场买文具,共花了多少钱,分别买了什么……这样一来,通过模型的建立,学生对“鸡兔同笼”这一类问题都有了更好的掌握。

二、创设情境,领悟精彩

情境教学法作为一种比较成熟、高质的教学方法,在新课改的今天,得到了一线教师的广泛青睐,随着对其研究程度的加深,教学资源的丰富,信息技术的发展,情境创设的形式也变得更加多样化、丰富化,能够更好地刺激学生的多重感官,实现感官联动,让学生获得更好的学习体验,领悟数学的精彩和魅力,因此,在实际教学的过程中,要根据教学内容的不同,为学生创设不同的教学情境。

例如,笔者在教学“比的基本性质”这一内容时,就创设了一个游戏情境:学生用笔者所提供的果汁粉、纯净水、透明杯子来调制一杯果汁,边游戏,边思考:果汁的颜色和什么有关系?果汁的口味和什么有关系?在思考这些问题的过程中,学生自然会提到比、比例,此时笔者从学生的回答入手展开“比的基本性质”内容的教学,顺其自然,高质高效。

三、实践活动,践行精彩

数学是一门解决问题的学科,所以在实际教学的过程中,教师在注重基本理论知识传递的同时,也需要给予学生一定的平台和机会,让学生去实践,去发现问题,解决问题。

例如,在教学“条形统计图”这一内容时,就让学生以小组为单位,一起去统计高峰期某一街道车辆通过的种类和数量,以统计好的数据为准,绘制条形统计图,并根据所绘制的条形统计图给出环保建议,说明理由。这一实践活动的组织,既丰富了教学的形式,也让学生看到了学习数学的价值,对生活的促进作用,一举两得。

本文给出的三个策略仅供参考,希望更多的小学数学教师能够在此基础上继续探索、研究、总结,继续为更优质、精彩小学数学课堂的构建贡献一己之力。

(责任编辑:邹宇铭)

參考文献:

[1]罗彦军. 动起来,让课堂教学更高效——浅谈小学数学高段活动课教学策略[J]. 现代教育科学:小学教师,2013(01):46.

[2]唐玉叔. 关于小学数学高段教学的多面性探讨[J]. 新课程(小学),2014(02):14-15.

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