基于兴趣培养的小学写作教学思考

朱志远

在小学写作教学中，大部分学生由于年龄小，见识少，在写作时无话可说，无内容可写，导致写作兴趣不断降低，写作能力难以提升。为解决这一问题，在小学写作教学中，教师可以运用不同的方式，培养学生的写作能力，如训练、引导学生观察并记录身边的事物，培养学生的觀察能力;或者借鉴范文，来完善自己的作文;或者开展各种形式的写作活动，激发学生的写作兴趣，使学生体会到写作的乐趣。

一、利用多种训练方式，激发学生的写作兴趣

众所周知，在语文学习过程中，最重要的两个部分就是阅读和写作。但小学生年龄小，阅历少，经验不足，所见所闻都比较少，对事物的认识和理解能力也比较弱，导致他们在写作时很容易“理屈词穷”，有的甚至没有写作思路，不知道写什么、该怎么写。这样的情况让学生感到写作非常无趣，最终对写作失去了兴趣，甚至厌恶写作。因此，在写作教学中，教师需要培养学生观察生活的习惯，要让他们具备一双善于发现的眼睛，要引导学生从不同角度看待身边的事物，再用自己的语言将所见所闻记录下来，并对一些现象和事情进行分析，提出自己的见解和看法。如此，学生就能积累到丰富的写作素材，写作时就能有话可说，有内容可写。而且，这样学生还能意识到写作素材的积累并不难，会将发现的目光投向生活，投向自己身边，从而发现更多的美好。这样会促使学生更加热爱生活，成为一个更好的人。

例如，写“妈妈的手”这一文题时，教师可以要求学生先观察妈妈的手，看看妈妈的手是细腻的还是粗糙的，是笨拙的还是灵巧的;然后利用周末，观察妈妈在家做什么，是什么事情使妈妈的手变成现在这样的。再上课时，教师可以让学生将自己的观察与同学分享，并谈自己的感受和想法。这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以提升学生的总结以及分析能力，并使学生体会到妈妈的不容易，学会感恩。这样做，不仅对于学生写作能力的提升大有裨益，对于他们人格的培养，未来的发展也是有很大益处的。

二、参考借鉴，激发学生的写作兴趣

在小学写作教学中，小学生刚接触写作，对写作还比较陌生，不知道应该怎样写，以及采用什么样的结构和格式，虽然对这些知识教师会讲解，但小学生的理解能力比较弱，对于教师的讲解也不能全盘理解和吸收。因此，教师需要找到辅助工具，帮助学生理解和吸收所讲解的写作知识。笔者认为，范文是非常不错的辅助工具。可以让学生借鉴范文中的句式以及结构写作。当学生遇到从未见过的作文题目时，教师可以先给学生提供与之相似的范文，让学生分析别人是怎么写的，借鉴其中的写作技巧写作。这样，不仅能拓展学生的知识面，还能使学生在借鉴的过程中学到写作技巧，提升写作能力。

例如，写“我的理想”这一文题，需要学生有丰富的想象力以及较强的语言表达能力，由于学生没有写过这种类型的作文，因此，在写作之前，教师可以先给学生看一篇例文，让他们通读范文，然后分析运用了哪种修辞手法以及描写方法，是如何阐述理想的。让学生通过借鉴、升华，最终使写作能力得到提高。如此，还能使学生感受到写作的乐趣，从而产生写作兴趣，最终爱上写作。

三、开展写作活动，激发学生的写作兴趣

在小学生眼中，写作课是枯燥乏味的，因此，一部分学生就会在写作课上走神，甚至睡觉，这影响了课堂学习氛围，大大降低了写作教学的效率。因此，教师在开展写作教学时，应摒弃传统教学模式，根据本节课的写作内容，组织相应的实践活动，让学生在活动中学习写作技巧。如此，可以提高写作课堂的活跃度，激发学生的写作兴趣，提高写作教学的效率。

例如，写与古诗词有关的作文时，教师在上课前，先将学生分成四个小组，然后利用多媒体，展示曾经学过的诗词，让学生说出上句或者下句，然后翻译出来，以小组为单位，答对一题得一分;活动结束，统计每个小组的分数，给分数最高的小组一次免作业的奖励。这样，学生参与的积极性很高，课堂氛围非常活跃。活动结束，教师可以让学生选择一句诗词，以此为主要内容，谈对整首诗的感受。如此，不仅可以降低写作难度，还能激发学生的写作兴趣，让学生逐渐爱上写作。

总而言之，在小学阶段，大部分学生由于知识面窄，对身边事物缺少观察，导致写作时无话可说，从而觉得写作是件难事，失去了写作兴趣。这就要求教师在开展写作教学时，运用多种方式，引导学生观察身边事物，帮助学生解决作文中存在的问题，提升写作能力。此外，还要组织不同的活动，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，让学生体会到写作的乐趣。