让小学语文课堂充满活力

巫金秀

【摘要】实施素质教育，培养学生全面发展的途径很多。抓住课堂教学这块主阵地，采用多种教学方法、设施，结合各种具体教学内容，进行立体化教学，是实现目标的重要途径之一。改变观念、改革方法，激励学生在课堂上积极思考，主动参与教学活动，才能提高课堂教学质量。教师要让语文课堂充满活力，成为学生学习的广阔天地。

【关键词】小学语文;改进方法;学习的主人;学习主动性;想象力

素质教育的主渠道在课堂，这已成为当前我国教育界的共识。但应试教育的思维定势，严重束缚了教师的课堂教学。理应活泼生动的语文课在教师的“满堂灌”“满堂问”、大搞题海战术、死记硬背的教学之下，课堂气氛显得僵化、刻板，学生学习起来觉得枯燥无味，严重抑制了学生的创造性思维，减弱了学生的学习兴趣，影响了语文教学的质量，使得素质教育的落实成为“空中楼阁”。为了扭转这种倾向，真正实施素质教育，笔者呼唤改革教法，让语文课堂充满活力，成为学生学习的广阔天地。

一、改进教学法，激发学生学习兴趣

一些教师在语文课堂上的教学习惯于平时“满堂灌”，公开课上“满堂问”的模式，看似热闹非凡，说完也就没有了。一堂课下来，学生所掌握的知识寥寥无几，根本别谈对知识的创造性应用和创新知识。为优化课堂教学，笔者认为应更新教学思想，改革教法，变“灌”为“导”，从“改”字找出路，根治“注入式”“满堂问”的问题，还要实行启发式教学，激发学生的学习兴趣。教育实践告诉我们：兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。英国教育家洛克在《教育漫话》中指出：“儿童学习任何事情的最合适时机就是当他们兴致高、心里想做的时候。”学生一旦有了兴趣，主动性和积极性就会急剧上升。如，教学《那个星期天》一文，在导入新课时，笔者先启发学生想象一下自己的星期天是怎样渡过的。随后，大家就七嘴八舌，你一言，我一语，可谓：“一石激起千层浪。”在这活跃、好学的气氛中，笔者让学生自由朗读课文，并与自己星期天的状态进行对照，从而达到让学生珍惜时间的学习目的。

二、充分发挥课堂教学中的主导与主体作用

长期以来，教师都是从教学出发，在课堂上搞“一言堂”，从导新课、分析课文及写作方法上无不一一点到。教师讲得筋疲力尽，学生听得昏昏沉沉，其结果是课堂沉闷、学生厌学。笔者认为，究其原因，主要是课堂上颠倒了主次的关系。教师把讲台当作舞台，自己成了演员，而作为主体的学生则被动接受知识，犹如“机器”。为了把课堂还给学生，让他们成为学习的主人，笔者认为应让学生充分发挥课堂教学中的主体作用。例如，在《十六年前的回忆》一文导入时，笔者把课题写在黑板后问学生：看到这个题目你想知道些什么？学生甲说：“我想知道是谁的回忆？”学生乙说：“我想知道作者回忆什么？”学生丙说：“我想知道十六年前发生了什么事情？”学生丁说：“我想知道作者为什么要回忆？当学生产生这么多疑问时，笔者便让学生打开课本，认真阅读课文，把想知道的问题都解决。于是，学生带着浓厚的兴趣，在轻松的课堂氛围中完成了一系列自学要求。由此不难看出，这堂课笔者已经由“幕前”退到了“幕后”，把学生推上课堂这舞台当上了主角，而笔者只是幕后的策划者，将学生由浅入深地带入到学习中去，真正成为学习的主人。

三、教学生学习方法，培养学习主动性

学习是一个内化的过程，学生学习喜欢做笔记。笔者发现，让学生画画、圈圈、点点学课文，而这些被画圈点的地方学生会学得比较好，记得也特别牢，而且在写作文的时候也能灵活运用，效果非常好。例如，在教学《匆匆》一文时，笔者让学生把课文描写得比较好的句子，如，比喻句、拟人句、排比句等用线画出，并教导他们在写作文的时候可以灵活地运用好句子。一位学生在她的《感恩母爱》的作文中，把母爱伟大无私的形象仿写《匆匆》一文排比式的开头，写成：“母爱犹如一缕阳光，使人感到温暖;母爱犹如一朵鲜花，使人感到芳香;母爱犹如一阵春雨，使人感到滋润”。因此，教师要教会学生学习方法，培养学习主动性，让学生所学习到的知识得到了深刻的巩固与灵活运用。

四、培养朗读情感，激发学生想象力

丰富的情感是激发人的想象活动的重要心理因素之一。学生只有在饱满热烈的情感支配下，想象力才能充分地發挥利用，并获得创造性的成果。我们的课堂也要注意学生情感的培养，例如，语文课中要求有感情的朗读课文，教师要把这一任务落到实处，或指导重点句的朗读，或重点词、段的朗读。只要学生懂得了用心、用情去读书，课文中的内容也就不难理解了。教师上课时激情满怀，学生怎能不受到感染呢？教师的语言可让学生掉泪，也可让学生大笑。往往在这时，学生情感会被激发，想象的火花会被点燃。教师或用生动感人，富有启发性的语言，或运用多媒体图像和配乐相结合的方法进行朗读，以画面展示、音乐烘托、语言渲染来展现课文内容，从而创设一种融情融景、情景交融的情景，使学生在感知理解的基础上，从心灵深处受到感染并与作者产生共鸣，达到较好的教学效果。

总而言之，教学是中心，课堂是关键。只有切实革新课堂的教学方法，让课堂充满活力，学生才能成为跨世纪的莘莘学子。

责任编辑  胡春华