语文核心素养视域下高中作文教学探究

方富丽

摘要：随着新课改的深入推进，高中语文教学掀起了由“知识型”教育向“素质型”教育方向转变的浪潮。在此背景下，以发展学生语文核心素养为导向，积极推进教学改革工作已经成为高中语文教学的重中之重。基于此，本文在阐述语文核心素养内涵的同时，以作文教学为论点，就核心素养视域下高中作文教学的有效推进策略进行了详细分析，以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考。

关键词：高中语文;核心素养;作文教学;推进策略

作文作为高中语文教学中的重要组成部分，不但反映着学生的语言表达、语文理解能力，而且也是他们语文素养的综合表现。在新课改旗帜下，我们有必要正视作文教学在推进素质教育落实当中的抓手作用，以核心素养教育为切入方向，切实做好作文教学设计、教学模式的改革工作，从而为学生语文素养的发展提供长效助力。

一、语文核心素养内涵

首先，是语言能力。它是语文核心素养当中最基本的内涵，指的是学生在语言知识运用方面的技巧和能力。其次，是思维能力。它作为核心素养当中的中心要素，指的是学生在联想力、思考能力以及运用思路方面的能力。具体就高中语文方面而言，其指的是学生在经过长久学习之后而生成的一种惯性的迁移思维和运用思维，如阅读经验、写作思路等。再者，是审美能力。语文层面的审美能力素养涵盖了两个层面的内容，分别为鉴赏和创造。前者指的是学生结合自身相关经验和语文知识储备而形成的一种对文学作品的独到分析以及理解能力，后者指的是学生在理解以及分析相关作品内涵的同时，所体现出来的一种语文实践和语文创新能力。最后，是文化传承能力。它是基于语文人文化属性的一种能力，指的是学生对于语文当中经典文学、传统文化的一种宣扬或者传承能力，属于一种指向于感知和实践的素养要素。

二、基于语文核心素养的高中作文教学推进策略

（一）读写结合，建构语言能力

对于语言能力而言，“读”与“写”的结合是其有效的培养路径。在语文教学当中，阅读相当于一种输入性的学习过程，而写作则属于一种输出性的学习过程，二者的结合，能够让学生在知识输入与输出之间把握到其中语言特点与艺术的妙用。对此，在教学实践中，我们也要秉承“读写结合”的教育思路，积极引领学生展开阅读吸收和写作输出，从而为他们语言能力的有序化培养铺路搭桥。例如，我们可将《新闻周刊》中一些评论性的文章推荐给学生，以此来给他们提供丰富的写作素材和鲜活的写作框架。然后，我们可指引学生准备一个素材本，记录其中的一些“生花妙笔”，不断充实其写作“弹药库”。在此基础上，我们可围绕新闻实事，定期举办“课堂演讲三分钟”“我来说新闻作文写作”等活动，并结合其中的闪光点和不足点做好总结性点评，以此来助力学生语言能力的有序化提升。

（二）模仿创新，发展思维能力

叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真;作者胸有境，入境始与亲。”可见，好的文章里面往往蕴含着优秀的写作技巧与思路。对此，我们在教学实践中可积极依托模仿和创新来让学生能够更加深刻地把握到优秀作品的写作思路，助力其写作思维以及能力的培养。例如，在讲授完《故都的秋》时，我们可指引学生以《家乡的秋》为主题來展开仿写活动，深化其以景显情、情景交融的思维;又如，在讲授完《小狗包弟》时，我们可指引学生思考文章的写作艺术，在此基础上进行故事续写，从而以趣味化的方式激发学生在写作方面的思维潜力。

（三）多样评价，培养审美意识

在作文教学实践中，我们有必要在做好师评的同时，将互评、组评等多种作文教评形式引入讲堂，以此来培养学生多维度、全面化审美意识。例如，针对某次写作活动，我们可秉承异组同质原则，组建多个4-6人的写作小组并保证其内部成员优差生比例趋于均衡，以此来实现整体提升的写作教学目标。然后，指引各组成员进行写作实践的同时，互相交换成果，然后进行批改和错误登记。最后，我们可指引各组依次展示修改完的作品，分析其总结的错误点并与学生一同评出“最佳作品奖”，这样不但能够激起学生的写作学习以及实践热情，而且还能为其审美意识的培养奠基，可谓是一举多得。

（四）活动引领，促进文化传承

为了落实文化传承方面的教育工作，助力核心素养教育的落实，我们可积极引入一些趣味性、实践性强的写作活动，点燃学生的文化传承热情。例如，在中秋、端午等传统节日前后，我们可举办“祭月杯”“屈原杯”写作竞赛。又如，我们可结合学生兴趣爱好、语文基础等方面的实情，为他们推荐合适的文学经典作品，让他们读一读的同时，展开读后感等形式的写作，从而让传统文化能够流淌于他们心田。

总之，以核心素养为指引做好教学设计与模式的革新工作已经成为高中作文教学的必要发展举措。在教学实践中，教师有必要秉承素质以及生本教育观念，不断运用新思路和新方法来打造一个素质化的作文讲堂，从而在保证作文教学实效的同时，为学生语文素养的有序化发展保驾护航。

参考文献：

[1]高海芳，刘宏英.语文核心素养视域下高中作文教学探微[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（05）：114-117.

[2]孟改正.语文核心素养视域下的作文教学观念[J].汉字文化，2017（23）：40-42.