信息化视角下小学英语阅读教学的策略探索

范美娜

摘要：伴随着新课改的深入进行，“教育信息化”已成为义务教育改革的重要方向。基于这一背景，小学英语阅读教学也面临着新的发展机遇。本文认为，在教学实践中，应结合新时期英语阅读教学的发展状况，采取有效措施，切实做好英语阅读教学设计、教学模式等方面的改革，提高英语阅读水平，为学生英语阅读综合能力和阅读素养的发展奠定基础。为此，本文针对信息时代背景，对信息技术在小学英语阅读教学中应用的意义及有效应用策略作了较为详尽的论述，希望能给广大教师同仁提供一些参考，并共同为小学英语阅读教学的现代化改革与发展做出贡献。

关键词：小学英语阅读;信息化;应用意义;应用策略

《英语阅读新课标》指出，广大教师应注重对教育技术的应用，积极把信息化、信息化纳入英语阅读课堂中，以丰富英语阅读教学的内涵和形式，为实施素质教育奠定基础。对于这一点，作为新世纪的英语阅读教师，我们应该正视信息化对于学科教学的促进作用，积极围绕“信息化教育”的理念，构建英语阅读教学的新常态，从而进一步提高英语阅读教学的先进性、亲和性和有效性，为学生英语阅读素养的发展保驾护航。

一、借助思维导图，促进阅读质量

思维导图下的阅读教学，涵盖了词汇、语法、理解力等多个方面，对小学生英语核心素养的培养具有积极意义。伴随着新课标改革的不断深化，教育界对小学英语教学提出了更高的要求，要重视提高学生的阅读能力，让他们感受到英语的魅力，畅所欲言。当前，有些小学生的英语阅读存在着落笔难、思维不清、内容缺乏、缺少框架等问题，这对学生的英语阅读能力和学习热情造成了很大的影响。思维导图的引入可以帮助学生把握阅读主题，并在此基础上构造具体的阅读框架，串联阅读模板、词汇、语法等方面的知识，进一步优化阅读内容，使之更加完整。思维导图从另一角度出发，通过记忆连结为学生构造层次图，有助于解决“写什么、怎么写”的问题。从整体上看，思维导图在小学英语阅读教学中尤其重要，它能降低阅读难度，提高学生的阅读自信心，帮助学生提高阅读能力。

在英语阅读过程中，学生词汇、语法知识的积累不足、词汇量不够、语法运用方法不熟练等都会给学生带来阅读困难，产生文不对题、字不达意等现象。在以前的教学模式中，我们往往习惯于让学生先构思，确定一个大致的阅读框架之后，学生再进一步完善阅读内容。此方法对部分词汇量较丰富、语法应用能力较强的学生有所帮助，但对某些基础较差的学生而言，容易造成逻辑混乱、分段间衔接不紧密等问题。针对这一问题，应改变教学理念，创新教学方法，将思维导图与学生实际学习情况相结合，引导学生在阅读前做好预习，为顺利阅读做好铺垫。

二、构建网络平台，保证教学实效

许多教育实践表明，英语阅读教学的成效不仅取决于课堂教学，而且与课外巩固复习密切相关。同时指出，要做好课后复习以及巩固环节的指导，使学生有机会把认识转化为能力与素质，从而为英语阅读素养的培养奠基。但是，就现实而言，过去的小学英语阅读教学中普遍缺乏课后巩固教育，即便有单调的习题练习，这种做法很难适应学生的认知特征、学习规律和新课改要求。但在信息化的支撑下，英语阅读课后巩固环节的形式也日趋多样化，通过网络平台的构建，给学生提供一个既前卫又有趣味的课后练习，逐渐形成乐学、知学、好学的良好习惯。

举例来说，我们可以关注微信、QQ等聊天软件或雨课堂、騰讯课堂等教育软件，利用这些软件来帮助构建一个网络英语阅读教育平台，然后以此为基础，定期将各章节微课以及一些数字化的试题与学生分享，指导学生不限地点和时间地进行巩固练习，这样对学生英语阅读认知能力的巩固是非常有利的。

三、依托媒体手段，引入多样资源

在信息化教学工具中，最常见、最常用的就是多媒体，它对提高教学效率起到了很好的作用，而这种作用最能体现在其对资源整合的效率上。通过教学实践，教师可以结合教学内容，收集部分相关的图表、文字、音频等资料，利用多媒体的手段，将其展现在课堂上，使学生在这些多元化资源的支持下，进一步加深对知识的认识。

四、结语

总而言之，在小学英语教学中，还需要教师进一步加强对信息化阅读教学和整体规划的重视，通过开展包括课外读整本书在内的各种阅读活动，全面提高阅读教学效果。英语阅读教学是一项系统、长远的工程，需要教师在教学过程中共同参与，群策群力，长期坚持，不断探索，引导学生感受阅读的乐趣，促进学生英语素养的全面发展。

参考文献：

[1]叶小兰.信息技术在小学英语课堂中的运用[J].科幻画报，2020（10）：232.

[2]贲金萍.小学英语翻转课堂教学模式及有效应用[J].校园英语，2020（42）：95-96.

[3]吴哲怡.探究小学英语教学应用信息技术的有效性——以译林新版英语五年级上册Unit 6 My e-friend的教学为例[J].新课程导学，2020（28）：83-84.