基于“互联网+”探析线上线下家园共育新模式

鲁莉娟

【摘要】在当前教育改革背景下，家园合作在幼儿教育中的应用需要关注幼儿整体素养的提升，越来越多的家庭认识到家庭教育力量的重要性，这促使家园合作成为儿童教育的重要方法途径。当前信息技术的快速发展，凭借其直观、开放和互动的优势给幼儿园及家庭的家园共育提供更广阔的发展空间，这样的新型沟通形式直接改变了过去面对面的互动方式，顺应了互联网+教育模式，对幼儿园教育的有效性及幼儿身心健康发展有更好的助推作用。本文笔者结合当前教育形式，以儿童为本位探析线上线下家园互动一体化模式。

【关键词】幼儿教育 家园共育 对策分析

学前阶段是幼儿社会性发展的第一站，家庭教育更是对孩子教育的起点，只有两者相互合作、基于彼此尊重的态度平等沟通，才能够促使幼儿快乐健康成长。当前家园共育模式主要是指幼儿园与家庭教育联合起来共同对幼儿施教，教师通过互联网方式建立更健康的家园氛围，能够让家园资源得以共享，在平等对话和融合观点的过程中共同推动幼儿教育的可持续性发展，能够促进幼儿教育事业发展。

一、线上构建数字平台，促使家园沟通有速度

当前教育背景下，幼儿园结合孩子的身心发展规律，充分利用当前互联网的信息化成果，结合当前社交平台的发展，在平时的工作过程中建立以微信及QQ为主的线上数字平台，能够让家园沟通的便捷通道得以打开，在新沟通方式的开辟过程中促使家园之间的互动高效完成。以QQ为例，这一平台凭借着同步性和异步性的优势，为教师与家长的双向沟通和交流变得更快速便捷，在实践教学过程中，我们可以借助这一优势建立QQ群，通过群聊的方式及时进行沟通，对于家长普遍存在的问题，教师能够及时在群内解答，对于幼儿在园的表现，教师可以通过拍照上传群相册的方式，及时发送到群内让家长了解，同时保存留下孩子的成长足迹。同时，教师还可以上传相应的文件资料让家长下载学习，针对一些家长普遍存在的育儿问题，教师可以通过群聊的方式确定中心议题，让家长在群内畅聊发表自己的看法和观点，通过这样的方式达到协同教育的目的。以微信平台为例，幼儿园可以结合幼儿园的实际情况，构建微信公众平台，将微信公众平台打造成服务家长、促进幼儿成长的公众平台，可以将幼儿主题介绍及家庭教育等不同板块进行科学的划分，通过这样的方式让家长在闲暇之余阅读，同步阅读的过程中引领家长不断更新教育观念。

二、线下创设多元载体，促使家园互动有深度

家园互动沟通并不能一味因为家长工作繁忙就全部在线上开展，必要的线下见面会也很有必要。在实践教学过程中，教师为了促使家园互动深度开展，教师可以不断去优化家园共育的传统阵地，除了传统的电话询问、家园手册交流外，每个学期教师可以定期开展家访去了解幼儿成长的家庭环境，这能够为教师针对性开展教育及家园互动提供方向和思路;幼儿园还可以将家长的作用充分发挥出来，比如由幼儿园牵头组织建立家委会，家委会可以对幼儿园开展的各项活动给予协助，带头学习科学的家庭教育知识传达给其他家长，同时还可以成立家长学校，定期组织相应的课程给家长传授科学的家庭教育知识和方法，以此提高父母的育儿理念和方法;同时，我们还可以组织家长开放日等多样的活动，让家长积极参与到幼儿园组织的各项活动中，让家长了解孩子在园内的成长和学习情况，在观摩园所和参与活动的过程中让家长对幼儿园各方面的情况有充分的了解，在近距离地了解幼儿园生活情况和教师授课组织活动的情况后，最终达到相互理解和支持的效果。

三、精准分析幼儿个性，促使家园交流有效果

无论是线上还是线下的沟通交流，教师在互联网+教育背景下开展家园互动时，最重要的还是要关注园所内不同孩子的个性差异展开教学，通过全方位地了解不同孩子的个性特征，精准分析幼儿的性格、兴趣爱好等，教师才能够有更好的切入点与家长沟通，由此能更有效对增强家园交流的实际效果。比如，针对一些平时表现较为乖巧的孩子，教师不能因为他们表现好就忽略与家长的沟通交流，对于这类孩子，教师可以从肯定的角度与家长进行定期的线上的沟通交流，同时可以鼓励这一类孩子的家长将自己的育儿心得在群内与其他家长分享;对于一些学习能力强，但生活自理能力较差的孩子，教师可以结合家庭情况与父母沟通交流，肯定孩子在学习新事物方面的接受能力和理解能力，同时提出建议让家长在平时的生活中多关注孩子的独立自理能力，让家长充分认识到生活中的自理能力也十分关键;对于一些多动活泼，注意力不容易集中的幼儿，教师要及时发现问题与家长反馈，必要时与家长一对一面对面沟通孩子的问题，双方及时制定出相应的对策针对性实施。

综上所述，教师在开展家园共育活动时，要能够充分意识到在孩子成长道路上，家庭与幼儿园（学校）就好像是车上的轮子，只有双方达成教育共识朝着同一个方向努力才能够共同促进孩子得到进步发展，而互联网+教育背景下，线上和线下的家园共育模式还需要我们在今后的教学实践中深入研究探讨。

参考文献：

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[2]焦皎，吕承文.“家园共育”内涵剖析与幼兒教育发展探究[J].太原大学教育学院学报，2013，31（03）：13-17.

[3]周雨婷.“互联网+”时代学前教育课堂的改革创新[J].科幻画报，2020（09）：227.

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