探究在初中体育课堂中实行分层教学的策略

庞郁耀

【摘要】在当今时代的发展变化中，教育行业一直都是社会所关注的重点，社会对于复合型人才的需求是非常大的，这就更加促进了教育行业的改革创新，随着素质教学理念与各个阶段教学课堂的不断融合，在对于学生的文化素养不断加强的同时，学生的身体素质水平也成为了教学的重点，在初中体育教学中，教师就可以通过分层教学策略的实施，减少学生的分化，因此，本文就探究在初中体育课堂中实行分层教学的策略进行分析，并提出指导建议。

【关键词】初中体育;分层教学策略运用;教学对象差异;课堂教学目标分层;教学方法分层

在信息化的时代背景下，受到最大惠及的还是教育行业，多种多样的教学设备不断的引入了各个阶段的教学课堂，这就要求教师的教学理念必须进行有效的转变，教师也需要加强自己对于新时代的变化的认知，通过将不同的教学理念运用在体育教学课堂中，可以让学生在了解到体育锻炼的重要性的基础上，更加深刻的感受到体育运动的深层含义，教师需要先对学生的体能进行有效的测评，通过对于学生进行分层，这样才可以确保学生在运动的过程中，可以达到预期的效果，通过将分层教学运用在初中體育教学中，不仅是对学生进行分层，在课堂中的教学目标也需要进行分层，致力于培养全方面、复合型的人才。

一、教学对象差异

在不同的教学课堂中，教师所要求的教学反馈的范围也是不同的，在初中体育教学中，因为学生无论是对体育课程的学习兴趣，还是自身的体能素质，都是存在着差异性的，教师在体育课堂中，就可以通过将分层教学与课堂进行有效的结合，根据学生的不同身体素质水平，从而对于教学评估进行合理的分层，这样教师所得到的教学反馈效果也会比较清晰明了，从而对于教学对象也可以进行合理科学的分层。

例如，在教授学生学习“双杠”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间，根据教材中所展示的动作图示，进行动作要领的合理解读，教师在体育教学中，通过教学对象的差异化，在对学生进行合理的分层之后，就可以结合多媒体教学的形式，让学生观看动态的图示解读，在加深学生对于分解动作的印象之后，可以有效的提升学生在实际训练过程中的运动效果，在杠端跳起支撑时，学生的双臂是要伸直的，前摆腿必须过杠面后在分腿，在后摆进杠杆时，两腿是需要伸直压杠杆的，教师在学生进行实际训练的过程中，也需要对于学生的动作规则进行合理的指导，将双腿分开时，是需要先砸杠杆的，挺身远撑，然后将腿进行直立，在进到杠杆之后，从外侧坐下，教师也可以通过让不同的学生进行演示，从而指出他们在动作上的不足之处。

二、教学目标分层

学生学习能力的差异性在进入到初中阶段之后，就会比较明显的表露出来，在高强度的学习压力之下，考验的不仅仅是学生在各个科目课堂中的学习能力，还有就是学生的心理素质水平，以及对于压力的承受能力，还有就是对于陌生环境的适应时间的长短，这些因素都会在无形之中影响着学生最终的学习效果，因此，在初中体育教学中，教师就可以通过分层教学在课堂中的运用，从而对于课堂中的教学目标进行合理的分层。

例如，在教授学生学习“体育锻炼和社会适应”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾之前学习的运动项目，学生在学习一些需要多个人合作才能完成的体育项目的时候，就会从运动的过程中，深刻的体会到体育活动是有助于培养良好的合作精神的，合作是建立在团队成员对于团队目标的认知相同的基础上，在现代社会中，有很多工作内容都是需要合作才能完成的，不仅是人与人之间的合作，就连企业也是需要进行合作的，这是无可争议的事实，教师通过将不同的体育项目与一些社会活动进行有效的结合，就可以让学生在进行参与的过程中，提高学生的社会适应性。

三、教学方法分层

在面对不同学习程度的学生的时候，教师也需要学会用不同的教学方式对于学生进行合理的指导，初中体育教学中，因为有些学生体育运动天赋是比较发达的，在体育课堂的学习中，学习的进度就会比其他学生要快很多，教师在面对这种情况的时候，就可以通过分层教学在课堂中的运用，从而对于课堂中的教学方式进行合理的分层。

例如，在教授学生学习“障碍跑”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于50米快速跑的动作和技能进行复习回顾，教师也可以让学生在做完热身运动之后，通过比赛的方式让学生进行体能锻炼，从而有效的加强学生的参与兴趣，在对学生讲解有关于障碍跑的动作要领的时候，教师就需要通过运用分层教学的方式，让学生对于不同的动作要点进行清楚的记忆，然后一起进行讨论交流。

总而言之，在初中阶段，不管是在教学课堂中，还是在课下的时间中，学生都没有太多可以放松的时刻，大量的学习任务带给学生的是非常大的紧迫感，长期处于高强度学习压力之下的学生，身心健康都会受到影响，在初中体育教学中，教师在根据学生的体能差异进行分层教学的基础上，就需要培养学生在运动过程中的积极乐观心态，让学生可以尽自己最大的努力将学习的压力转变为学习的动力，提升学生在面对压力困境时候的心理素质水平。

参考文献：

[1]李长山.分层教学在初中体育教学中的应用分析[J].西部素质教育，2015，1（18）

[2]陈康.因材施教，各有所获——浅谈初中体育分层教学[J].当代体育科技，2013，3（07）

广东省东莞市光明中学