小学高段语文写作教学研究

张永梅

摘要：在小学语文中，写作教学是基础，该教育内容着力培育学生的写作素养，着力向学生渗透良好的文字语言表达技巧和习惯，能够促使学生形成美好语文思想，助力学生更好地应对之后在生活和工作中所遇到的与写作相关的问题。但是，在当下的写作教育中，却存在着诸如学生写作兴趣不佳、不知如何进行文章写作的问题，影响写作教育的实效。为此，教师需要深入分析写作教育手段，实施高效的教学手段，展开对学生的教育，增强写作教育效率。

关键词：小学高段语文;写作教学;教学策略

处在小学阶段的学生学习基础差、学习能力不足，往往会在进行知识学习时，出现多种多样的问题，影响自身的学习效果。基于学生所具备的特点，教师应当优化自身的教育手段，以更好地影响学生，指导学生好好获取知识，发展自身的写作素养。为此，本文将从写作教育手段出发，以此设计并实施教学策略，展开对学生的教育，有效影响学生。为此，本文将从以下三个方面对小学高段语文写作教学进行深入分析和研究，以供参考。

一、趣味化教学，激发写作兴趣

兴趣往往会推动学生以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，往往会使得学生更好的进行文章的写作。小学高段语文教师在进行知识教育时，应当着力关注学生的学习兴趣，着力实施趣味化教育手段，使得学生能够逐渐地挖掘出文章写作的兴趣，投入到文章写作中。

如，在讲授“习作：二十年后的家乡”这部分知识时，笔者便会强调教学的趣味性。为此，笔者会在互联网上搜集有关于人们对未来的世界的畅想的视频资源，将这些资源下载下来，放在课件中。指导学生进行文章写作前，笔者首先会借助信息技术向学生展现出视频资源，促使学生借助视频感受到人们对未来世界的幻想，感受到未来世界在科技、教育、文化等方面所产生的巨大变化。在视频资源展现完毕后，笔者还会使得学生与同学组成小组，互相沟通自己当下对未来世界的幻想。这样的教育形式，激发了学生的想象力，调动了学生的写作兴趣，学生能够积极与同学进行沟通，并能够更好地投入到文章的写作中，将自身所想的内容写成文章。这样，学生便更好地进行了写作训练，自身的写作能力由此获得了发展和提升。

二、注重阅读和观察，积累丰富素材

很多学生在进行文章写作时，往往会出现不知道写什么、如何写的现象，而这一现象产生的原因，往往在于学生缺乏良好的写作素材。因此，在进行知识教育时，小学高段语文教师应当给与学生阅读和观察的机会，使得学生能够从中积累下比较丰富的写作素材，以促使学生更好地接收指导，更好地进行文章的写作。

素材往往会指导学生更好地进行文章的写作，使得学生写出高水平的文章，并使得学生的写作活动变得更为顺利。为此，在平时教育时，笔者便会强调对学生的教育，指导学生着力积累素材。如，很多文章中具备比较丰富的素材，这些素材倘若能够被好好记忆和利用，能够使得学生所写的文章更为丰富生动。为此，在进行教育时，笔者会给与学生比较充足的阅读机会，会主动为学生提供阅读素材，指导学生着力进行文章阅读，并会指导学生在阅读中记下自己所遇到的良好的语句，并加以记忆，使其能够转化为属于自己的东西，从而让自己能够更好地进行文章的写作。如，在平时教学时，笔者还会着力指导学生关注生活中的事物，会引导学生观察树木、昆虫、花鸟等，并鼓励学生观察自己所经历的事情，深入体会自己的感悟。当然，笔者会使得学生以写一段文字的形式，将其自身所观察到的内容记录下来。这样，学生便能够在不知不觉中积累下比较丰富的生活化素材，使得自身能够在这些素材的指导下，更好地进行文章的写作。

三、强调情感培养，让文章具备真情实感

学生进行文章的写作，需要具备一定的真情实感，这样，自身所写的文章才能够更为出彩。小学高段语文教师在展开对学生的教育的时候，自然需要深入剖析学生的情感，强调对学生的情感培育，使得学生能够从中形成良好的情感，指导学生在美好的情感影响下，更好地进行文章的写作。

美好的情感往往会指导学生写出能够使人感同身受的文章，使得学生的文章质量更高，更能够获得他人的认同。在进行写作教育时，笔者便会强调对学生的情感培育，以使得学生所写的文章有“灵”的特性。如，“习作：我想对您说”这节知识主要要求学生能够运用典型事例表达真情实感。在展开对学生的这部分知识教育时，笔者会从学生的生活入手，指导学生回忆自己的父母对自己所做的事情，了解到父母对自己的关心和爱护，体会那份浓厚的父母之情。当然，笔者也会促使学生结合自己的实际生活经验，说一个事例，谈一谈自己的父母对自己的爱，以使得学生产生良好的情感。在做好课堂导入后，笔者便会指导学生进行文章写作，使得学生能够以写书信的形式，与自己的父母对话，表达自己的真情实感。在笔者刚才的教育引导下，学生的情感已经被充分地调动了起来，因此能够以比较积极且主动的姿态进行文章的写作。在学生写完后，笔者还特意观察了学生所写的文章，发现学生所写的文章情感深厚，笔者由此顺利达到了知识教育的目的。

综上，小学高段语文教师应当承担起属于教师的职责，应当重视教育的优化，从趣味化教学、引导阅读和观察以及强调情感培养这三个方面，展开对学生的有效的写作教育，使得学生能够因此形成较好的写作兴趣，具备较好的素材，形成真情实感，以此更好地进行文章的写作，促使自身能够获得较好的发展。

参考文献：

[1]羅毅.小学高段语文写作教学对策研究[J].课程教育研究，2015（21）：77-78.

[2]杨西宁.小学语文高段写作教学初探[J].新课程学习（上），2014（11）：92.