小学数学课程教学的有效性策略

肖强

摘要：数学是小学阶段教育体系当中十分重要的课程，通过数学课程教学可以培养学生的思维能力，强化学生的逻辑性，但是由于数学课程教学中，大多数教师所采用的方式比较单一化，导致了学生学习积极性不高，无法全面培养学生的综合素养。所以，在新课程改革背景的引领下，教师在小学数学课程教学中应探索更加科学有效的策略，全面培养学生的综合素养，强化学生的数学知识掌握程度，为小学阶段学生日后综合学习打下坚实的基础，同时推动整体教学质量的有效提高，本文就小学数学课程教学的有效性策略展开了分析。

关键词：小学教育;数学教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-223

随着现阶段教育改革的深入实施以及改善，不仅要求广大知识传授者在实践教学活动当中加强学生的知识掌握程度，更加需要光大知识传授者应重点培养学生的综合素养，引导学生在学习的过程中进行自主探究与思考，这样才能加强学生的知识掌握程度，培养学生深入理解之时。鉴于此，小学数学课程教学过程中，教师应正确认识到现存的问题，并且根据学生的实际发展情况以及具体教学内容展开分析与思考，提出科学有效的教学策略，实施更加多元化、科学化的教学模式，激发学生主动学习知识的兴趣，强化学生对数学知识的理解与掌握程度。

一、应用信息技术模式

随着当前社会的高速发展，信息技术已经普及到了人们生活中的方方面面，并且为教育事业带来了新的契机，在现代化教育背景下许多教师已经将信息技术模式应用于日常教学活动当中，并取得了良好的教学成效。信息技术方式有着省时高效的特点，可以通过声音、图片、视频等多种形式，集中学生在课堂的注意力，激发学生的学习兴趣。所以，小学数学教学过程中，教师可以合理应用信息技术教学模式，改变传统课堂教学中枯燥单调的模式，构建出良好的课堂教学情境，激发学生主动学习数学知识的兴趣，并在无形之中强化学生的学习效果。

例如，在进行“认识图形”教学的过程中，为了提高学生们在课堂中的学习兴趣，笔者首先在课前通过了现代化互联网渠道整理了多种多样图形的图片、视频等资料，并且将这些资料进行了整合。然后笔者在课堂教学中及时应用了多媒体的方式将相关资料展示了出来，引导学生们在课堂中进行观看，并且在笔者的引导之下，学生们能够在课堂中结合课本教材中的知识内容进行多元化的学习，促使学生将数学知识与直观的图片、视频等资料相结合展开了学习，更加有效的加深了学生的数学知识理解与掌握程度。如此一来，笔者在课堂教学过程中有效应用信息化方式拓展了教学内容，优化了整体的教学过程，同时培养了学生在数学课堂中积极主动学习的兴趣。

二、引导学生自主思考

传统的小学课堂教学过程中，大多数教师将自己作为了主体部分，在课堂教学过程中一味注重自己的讲解与分析，忽略了学生主体性的体现，没有充分关注学生在课堂中的实际感受，對于学生学习兴趣激发也没有较高的重视，从而限制了学生的综合发展，导致了整体教学效果的提高受到了一定程度上的阻碍。鉴于此，小学数学教学过程中教师需要引导学生自主思考，让学生在自主思考的过程中消化知识、理解知识，培养学生的思维能力，强化学生的知识掌握程度，同时，这种教学方式有助于小学阶段学生以后的全面成长，能够为他们日后的综合学习打下坚实的基础。

例如，在进行“11～20各数的认识”教学的过程中，为了使学生们在数学课堂中能够形成自主思考的意识，强化学生的思维能力培养，笔者首先出示了图片，并且提出：马路上这一条条的白线是什么标志？请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？再看一看周围还有些干什么的人？马路上一共有多少人？19人再添上一个人是多少人？等问题。学生们在这种学习模式之中，能够结合笔者的引导进行自主思考，激发了学生的好奇心，并且有效强化了学生的思维能力培养，促使学生们能够在数学课堂学习活动当中更加积极、主动。如此一来，在这种教学模式之中有效强化了学生的思维能力，同时实现了高效的小学数学教学效果。

三、实施多元教学活动

由于小学阶段的学生相对来说比较活泼好动，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的实际学习需求，由于传统课堂教学氛围比较枯燥乏味，学生在课堂中缺乏主动探索的性质，所以导致了一些学生对数学课程学习产生畏惧感、排斥感等，甚至一些学生容易在课堂中出现走神、犯困等现象，从整体角度上来看，传统教学模式不利于学生综合学习。所以，小学数学教学过程中，教师可以根据学生的实际发展需求实施多元化的教学活动，激发学生兴趣，引导学生在多元化的学习活动当中更好的理解数学知识，从而提高教学质量，丰富教学活动。

例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，笔者首先展示出了一张包含各种形状、颜色气球的图片，让学生们在课堂学习活动当中进行了观看，并且在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了小组划分。然后，笔者组织了各小组以比赛的形式对各种形状、颜色的气球进行了分类与整理，比一比看哪个小组所用的时间最快，正确率最高等。学生们在这种学习活动当中纷纷具有浓厚的兴趣，加强了学生们在课堂学习活动当中的积极性提高，笔者也会鼓励学生们积极参与。如此一来，学生们在这种有趣的数学实践活动当中加强了知识理解，并且活跃了整体课堂教学的氛围。

总而言之，小学数学教学过程中教师应落实多元化的教学模式，激发学生主动学习数学知识的兴趣，同时有效推动教学质量的提高。

参考文献

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.

[2]刘志杰.如何提高小学数学教学的有效性[J].科技创新导报，2015，12（03）：230+232.

四川省西昌市第六小学