初中音乐教学有效性的策略

成金辉

摘要：音乐课程在我们国家教育事业高速发展的背景下受到了较强的关注，初中阶段的学生正处于全面发展的关键时期，这一阶段的教学过程中，教师如果能够采用更加科学有效的方式，那么学生的综合素养也可以在无形之中得到提高，对于其日后的全面发展有着重要的影响。所以，初中音乐教学过程中，教师需要结合学生的实际发展情况适当采用多元化的模式，全面提高学生的音乐学习积极性，强化学生的音乐素养培养，助力学生日后综合发展，同时有效提高初中音乐教学的质量，本文就初中音乐教学有效性的策略展开了分析。

关键词：初中教育;音乐教学;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-209

音乐是初中阶段教育事业当中的重要部分，在以往的教学过程中，由于受到了传统理念的影响，大多数学校、家长等各方面对于音乐课程教学的重视度不够充足，教师在音乐教学过程中所采用的方式也比较传统化、固化，从整体角度上来看，限制了学生的全面发展以及素养提高，并且不利于教学有效性的提高。因此，初中音乐教学过程中教师需要结合学生的实际发展情况以及综合能力进行思考，采取有效的教学方式，培养学生的音乐学习兴趣，并且促使学生能够在音乐学习过程中不断提高自身审美能力，对于学生的综合发展有着重要的作用。

一、强化学生主体地位

由于大多数教师长期以来受到了传统理念的影响，大多数教师往往在课堂教学活动当中更加注重自己的讲解，将自己作为了整体教学活动开展的主体部分，学生只能在课堂中处于比较被动的学习状态，对于学生而言，这样的学习模式容易打击其自信心，甚至容易为学生造成较大的学习压力。所以，初中音乐教学过程中教师需要结合具体的知识内容进行思考，体现出学生在课堂学习活动当中的主体性，充分引导学生在课堂中进行思考与探究，这样才能够促使学生的学习能力与学习意识得以有效培养，同时对于整体教学效果提高有着重要的作用。

例如，在进行《故乡的云》教学过程中，为了强化学生的学习效果，笔者在课堂中首先让学生们欣赏了整首音乐作品，并为了强化学生的音乐鉴赏以及思考能力，笔者提出了：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？这首歌曲表现了什么情感？是从哪个角度来表现这种情绪的呢？这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？等问题。然后，笔者要求学生们在欣赏歌曲的过程中思考了一系列的问题，并且进行回答与分析，这样充分体现出了学生的主体性，同时激发了学生们在课堂中主动学习的意识与能力等。如此一来，这种教学方式有效提高了学生的综合素养，同时对于整体教学质量与效果的提高有着重要的作用。

二、明确具体教学目标

教学目标是有效开展教学活动的基础，教师只有在明确具体的教学目标之后，才能够在开展教学活动的过程中更加高效，并且结合具体的教学目标完成实际任务，促使学生能够在学习活动当中不断提升自我，需要引起广大知识传授者的重点思考。因此，初中音乐教学过程中教师应明确具体的目标，根据实际教学目标开展整体的教学活动，以目标为基础培养学生综合能力，提高教学的质量，使学生在学习活动当中能够收获大量的知识，提高学生的音乐素养。

例如，在进行《沂蒙山小调》教学的过程中，笔者首先在课前结合这首音乐作品明确了教学目标，让学生能够通过体验音乐之美，在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情，并让学生体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行旋律创编活动。其次，需要学生通过欣赏、学唱、竖笛演奏等多种方式，体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。这样一来，笔者在明确了具体的教学目标之后，在开展课堂教学活动的过程中能够顺利进行，促使学生能够在课堂学习活动当中掌握更多的知识，进而强化学生的音乐素养。

三、创设音乐教学情境

教学情境主要是指教师在教学过程中结合具体的知识内容进行分析，并且采用更加直观化、形象化的方式，促使学生在学习过程中更加积极主动，并且引导学生在良好的情境之中加强对知识的掌握，强化学生综合素养，并且推动教学质量提高。鉴于此，初中音乐教学过程中教师需要注重为学生们创建出良好的情境，促使学生能够在情境活动当中强化知识理解与掌握程度，并且培养学生积极主动学习知识的兴趣，并且借助有效的情境，推动学生综合素养与能力的提高，这也是新课程改革中的要求与标准。

例如，在進行《彩色的中国》教学过程中，笔者首先在课前整理了关于我们祖国的各种图片、视频等资料，并且将这些相关的资料制作成了微课的形式，配上了相关的音乐，在课堂教学过程中，笔者再及时通过多媒体的方式进行了展示，为学生们构建出了良好的音乐学习情境，学生们在这种情境之中也有着浓厚的学习兴趣。然后，笔者在及时结合这首音乐作品进行了讲解，促使学生能够更加深入的理解音乐，并且体会其中的情感元素等。如此一来，在这种教学方式不仅丰富了学生的音乐学习体验，同时提高了教学质量。

总而言之，初中音乐教学过程中教师需要探索更多的教学模式，结合新课程改革当中的需求，不断转变教学模式与理念，促使学生能够在成长的关键阶段受到艺术的熏陶，助力学生日后的综合发展。

参考文献

[1]齐萍.关于当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].戏剧之家，2016（22）：239.

[2]曲亮亮.基于初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐，2015，35（10）：134.

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