浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用

马新峰

摘要：隨着新课改工作的推进，社会对小学音乐教学也有了新的教育要求。小学音乐是小学教育必不可少的一门重要学科，同时也是引导学生充分体会艺术魅力的学科，能够十分显著地增强学生的综合素养，提高学生音乐审美的水平。但就目前小学音乐教学实践的具体情况来看，很多教师都没有注意与学生的互动，也没有真正了解学生的情况，难以根据学生需求提供有效帮助，导致学生缺乏积极性，教学效率明显偏低。互动式教学法可以为师生间的相互交流创造更好的条件，最大程度上发挥音乐教学的作用。本文就互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用展开探讨。

关键词：互动式教学法;小学音乐;教学创新

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-172

引言

互动教学模式可以有效弥补传统教学模式的缺陷，进而有效提升教学效率，这有利于发展学生的想象力和创造力。将互动教学模式应用于小学音乐课堂，有利于促进学生和教师之间的互动，增强学生的主观能动性，使他们以饱满的热情学习音乐知识，提升音乐综合能力。对此，小学音乐教师应该在音乐课堂中积极实施互动教学模式。

1互动式教学法的概念

互动式教学法也即为学生构建良好的环境，引导学生主动进行探索，从而促使学生更加努力地学习，掌握新知识的教学方法。教师在运用互动式教学法时，应当遵循以下原则：其一，强调教师的能动性。在开展教学活动的过程当中，教师对自己的责任必须有清晰的认知。其二，强调学生的主动性。要激励学生自发地进行探索与学习。第三，强调合作性，在互动教学模式当中，学生不仅要能够和教师进行互动，同时还要和其他学生进行合作，才能通过学习掌握更多知识。互动式教学能够增进师生间的关系，对学生意愿给予充分尊重，学生的积极性也会因此而不断增强。

2小学音乐教学中有效运用互动式教学法的具体策略

2.1营造活跃教学氛围，引导学生参与

虽然对于小学生而言，他们比较喜欢上音乐课，但课堂氛围也直接影响着学生活跃程度与学生参与程度，当小学音乐教师能够为学生营造出活跃的课堂氛围时，学生也就会更积极地参与其中，为此要想使学生在课堂中与教师有更多的互动，在具体教学时，教师就需要营造出活跃的教学氛围。若要营造出活跃的教学氛围，教师就需要遵循以下几方面教学原则。第一，以学生为课堂主体的教学原则。该教学原则是指虽然教师为创设课堂教学氛围的主要人员，但是教师必须认识到学生在课堂学习中的重要作用以及学生的主要地位，通过意识到这一点，使得学生可以为教学氛围的活跃提供有力支持，让学生通过踊跃发言，使得他们能够与教师一起共同营造出良好的交流氛围。第二，以教学内容为核心的原则。该原则是指在营造活跃教学氛围时，要以学生当前所学的音乐为支持，通过让学生了解到与该音乐有关的知识，或创作家背景知识等，让小学生能够在丰富音乐知识储备的前提下，更快速地融入到课堂之中，进而使学生在后期教师提出问题时可以快速进行回答，提高学生在课堂中的参与程度。

2.2通过情境创设激发学生积极性

在小学音乐教学实践当中，教师可以在充分考虑教学需求的基础之上，创设相应的情景，从而更好地与学生进行互动，有效调节课堂气氛，使学生更加主动地参与音乐学习。现代社会中信息技术已经获得广泛运用，教师也可以选择运用多媒体来构建情境，借以增强学生的主动性，显著提升课堂教学效率的同时，促进学生个性的发展 。以“我的祖家是歌乡”的教学为例，教师可以先通过多媒体播放富有特色的高山族歌舞，带给学生直观的体验。引导学生大致了解高山族歌舞的特征。然后再引导学生学习歌曲，通过上述方法与学生进行互动，使音乐课堂的气氛显然轻松活泼，在这样的情景当中，学生可以放声高歌，也可以和其他的同学一起演唱歌曲。再比如引导学生学习“我是人民小骑兵”这首歌曲时，教师可以结合教学的具体情况，先引导学生认真体会歌曲，再采用多媒体的形式播放歌曲，让学生一边听一边联想。然后再进行提问：“同学们，你想成为一名勇敢的小骑兵吗？你想保护自己的祖国，自己的家乡吗？”以提问的方式鼓励学生说出自己的真实想法，并且通过舞蹈动作来表现内心的情感，从而有效地增强学生学习的动力，通过音乐课堂教学来帮助学生获得更好地发展。

2.3通过多种方式与学生进行课堂互动

相对于小学的其他学科来说，音乐学科具有显著的艺术性特征。教师要想提升课堂教学的效果，就必须要激发学生的主动性，调动学生的学习热情。师生互动是教师活跃课堂气氛，集中学生课堂注意力，协调自身教学节奏和学生学习节奏的重要方式。在实际教学中，教师可以通过提出问题、歌曲接唱等方式，实现与学生的交流与互动。这样有利于教师培养学生的音乐涵养，提升学生的艺术素养。例如在讲解《十二生肖歌》的内容时，教师在课堂教学的过程中询问学生：“你们知道自己的属相是什么吗？”学生在听到这一问题后，争先恐后地说出了自己的属相，然后教师又接着问：“《十二生肖歌》中的哪一句描述的是你的属相呢？”通过多次的提问，教师充分调动了学生的学习热情。另外，在学唱歌曲时，教师对学生说“老师唱上一句，你们接唱下一句好不好？”学生异口同声地回答：“好。”然后教师开始唱：“小老鼠，打头来”，学生接唱：“牛把蹄儿抬。”通过师生接唱的方式，教师引导学生学唱了《十二生肖歌》的全部内容，学生在整节课中也表现出了超强的学习积极性。

2.4鼓励小组合作探究

在音乐教学中，教师应该充分利用小组合作的方式，这不仅有利于提高学生的学习积极性，还可以帮助学生在合作中主动发现和解决问题。小组合作形式是新课程改革中的有效教学方式，可以弥补传统教学形式的缺陷，同时可以引导学生积极主动地学习。例如，教师在教学歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，便可以基于教学内容组织学生开展小组合作活动，并在合作中引入比赛活动。与此同时，教师可以引导学生开展小组互动问答活动，这不仅有利于学生主动探索问题，还可以促使他们在小组交流中解决问题。

结语

相比于传统的教学方法，互动式教学法更有利于增强学生学习意愿，但在组织开展音乐教学活动时，教师还需要综合考虑各个方面的因素，合理地运用互动式教学这种全新的方法，通过不同形式的互动活动，更好地调节课堂氛围，帮助学生掌握更多的音乐知识，进而提高学生的音乐审美能力。

参考文献

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[2]何梅.小学音乐课堂师生有效互动教学实践浅析[J].北方音乐，2019，39（005）：188-189.

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