浅谈小学数学教学中运算能力的培养助推深度学习

缪艳

摘要：在新课改过程中，数学课堂越来越重视学生的主体性地位。在传统的教学模式中注重死记硬背和反复性计算，忽视深度学习的应用，进而导致学生对于数学的学习兴趣不足，学习效率低下，综合学习能力较低。要进一步提高小学生在数学学科中的运算能力，则必须重视深度学习的积极应用，激发学生学习的兴趣，掌握学习的方法。本文围绕小学数学教学中运算能力的培养助推深度学习展开论述，从实践的层面提出具体的应用策略，以期促进深度学习在小学运算教学中的应用，提高数学教学的成效。

关键词：小学数学教学;运算能力;深度学习

深度学习简单理解就是“更加深入的学习”，在这一教学模式下，教师充分发挥课堂引领的作用，引导学生围绕具有一定挑战性的数学选题展开探究式学习，并通过更深入的探究解决该主题下设计的关键性问题，进而实现对教学内容的理解和有效掌握，形成更高阶段的思维方式。同时，这一过程中能够形成积极的态度和情感，促进数学学习兴趣的形成。运算能力是小学教学中需要重点培养的数学能力，在运算教学的过程中，通过有效的策略推进深入学习的教学理念，能够进一步激发学生学习数学和主动探究的积极性，提高学习成效。因此，如何对运算课堂进行有效的设计和实施，提高运算教学的实效，是值得教育者关注的课题。

一、基于运算能力教学的本质，提炼展开深度学习的探究性主题

深度学习的过程中，需要设置具有一定挑战性的探究性主题。因此，教师在组织深度学习的过程，前期应当深入分析运算的本质，将教学内容进行深入挖掘，抓住学习内容内容的实质，设置具有一定挑战性和探究性的深度学习主题。在小学的各个年级中，运算内容都有涉及，从一年级开始学习认识数学习到四则混合运算法则，而随着数的概念得到不断的丰富和扩充，运算到后期会发展到小数以及分数，并形成相对完整的运算知识体系。由此可见，数的运算与许多内容有密切联系，例如对于数的概念认识以及各种数量关系，要实现运算教学就不仅需要培养学生熟练的掌握相关运算方法、计算方法，更要注重引导学生在实际运算过程中提高思维能力。深度学习的教学活动设计，其关键问题就是如何从教学内容的整体性分析过程中提炼出具有挑战性又能实现教学目的主题，通过深度探究实现知识的学习，潜移默化中形成高级思维，形成数学学科的核心素养。例如在北师大版数学三年级下册乘法的教学过程中电影院这一课时的教学主题，如果按照问题情境来分析，这道题应当属于估算的范畴，但是在具体的计算过程中，又包含精算的过程，将估算与精算进行梳理的过程则是在探讨运算的具体方法。这类题型对学生就具有一定的挑战性，但经过深入的分析又能得出相应的答案，实现思维层面最近发展区的成长。

二、深入全面的分析运算内容，挖掘数学核心素养培养的具体教学目标

数学学科的教材编撰体系有一定的规律可循，在学习内容上，每个单元的学习内容均会呈现出一定的相关性，可对其进行单元性的整体分析，包括在该单元内所包含的教学内容、所涉及到的具体学科的本质是什么等等，全面分析学生在学习相关知识的过程中所具备的基础条件和难点以及相关内容，在此基础上明确对于学生发展能够产生的综合性价值，确保该主题能够实现在核心素养培养中的部分教学目标，做到有的放矢，让深入学习能够产生实效，促进运算能力的提升。例如在100以内加减法教学内容的实施过程中，首先需要对单元主题进行横纵和纵向分析，明确具体的教学要点，同时针对学生的学情进行分析，包括学生具体的学习基础发展状况以及对于相关内容的掌握程度，据此确定深度学习要实现的教学目标。主要可从三个方面给予考虑，一是通过主题学习能够掌握的基本知识和实践技能，二是该主题学习中所运用到的基本原理和基本方法，三是在该主题中需要形成的思维方法或者提升的高度，四是学生在情感态度方面需要得到哪些成长。据此将两位数加减法确定为深入学习的主题，并确定教学目标，分别为掌握计算方法、理解计算道理及过程、提升推理能力、形成良好的计算习惯。

三、设计深度学习的具体教学活动，组织学生展开深入探究

在明确探究的主题以及探究实现的教学目标基础上，需要设计教学活动，在设计过程中，充分发挥学生在探究中的主体性地位。首先，针对该学习主题设计相应的问题情境，能够为主题学生深入学习提供思考的思路和主要线索，在深度探究学习的过程中，围绕本单元内容进行思考，教师可以提出“先算什么、后算什么”、“怎样计算？哪种方法更好”、“得出什么结论”、“发现什么计算规律”等等。并通过互动交流等形式，拓展思考的宽度和深度。同时要给学生留足够的思考时间和交流空间，也就是说除了需要留足相对的时间让学生思考，同时在问题的设计上应该具有开放性、引导性，进而讓学生在思维层面能够围绕主题展开扩展和发散思维。选择具有代表性的答案在小组及班级中展示，引发第二轮讨论，从而解决部分学生的疑惑，提高学生多角度思考问题的能力。

总结：

综上所述，在运算能力的教学过程中应当充分结合数的运算展开主题设计和分析，引导学生通过深入学习提高运算能力。而在运算教学过程中，积极落实深入教学的理念，能够为学生运算能力的提升打下坚实的基础，也有利于激发学习数学的兴趣，掌握自主学习的方法。因此，在新课程改革理念下，小学数学教师应当充分明确深度学习的重要性，通过计算运算教学实现运算能力的提升，实现思维能力的提升，促进学科核心素养的形成，促进学生获得全面发展。

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