小学语文阅读教学方案设计

何代静

摘要：在小学语文教学中，对于阅读能力有极其明确的要求。培养学生的阅读能力，提高阅读水平是语文教师必须完成的任务，小学生需要通过阅读课内读物以及课外读物来了解丰富多彩的世界，也需要通过阅读来进行思维训练，提升想象能力。在学习语文的过程中阅读是必不可少的，同时阅读也可以为学生的身心健康成长奠定基础，本文主要通过对小学语文教学的分析探究，为语文教师提供阅读教学的设计思路。

关键词：阅读;小学语文;文字理解

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-226

一、引言

阅读对于学生的学习以及成长有极其重要的价值，阅读可以帮助学生了解语文世界，也能够更好的帮助学生发散思维，同时阅读也是让学生获得审美能力的重要途径，小学生也需要阅读，同时需要具备一定的阅读能力。通过阅读去发现语文世界的丰富多彩是当前语文教学的核心内容之一。教师应该通过培养小学生的阅读能力，让小学生有阅读积极性，引导学生爱上阅读，通过各种活动来培养学生的阅读能力，让学生达到自主阅读。

二、阅读教学现状

我们一直在强调所谓的素质教育，但很多教师在实际的教学课堂中一直采用应试教育的方法，虽然各种教学理念层出不穷，但方法和模式并未与时俱进，只看分数的行为是对学生全面发展的打击。在语文教学时不能只有素质教育的外衣，而没有素质教育的实质，比如很多教师会提倡学生进行课外阅读，但是他们提供的课外阅读书目大多还是与考试相关。学生的阅读被局限在考试这个十分局限的框架内，这对于提高阅读能力是毫无益处的。

（一）教师观念需要改变

改善阅读教学，首先要让教师的教育观念发生改变，小学语文教学听说读写是4个有机组成部分，这四者缺一不可，在进行阅读训练的同时兼顾其他能力培养是教师工作的重中之重，而且在进行每一步教学时，要让学生融会贯通，为学生的长远发展考虑，基于这样的观念，才能让阅读教学变得更加有用，也能让学生喜爱阅读。

（二）将主体地位交还给学生

阅读是主观意识十分强的行为活动，阅读的主体是学生并不是教师，教师习惯充当主导地位，会使得学生在进行阅读时很难放开手脚，因此教师要尊重学生的阅读兴趣和阅读爱好，尤其是要给予学生充分的自主权，不能把自己的感受以及应试压力强加在学生身上，而且在阅读教学过程中对于学生提出的疑问要及时答疑解惑，做好教师本职工作。

（三）教学和实践相结合

人们一直在强调学以致用，学习的目的就是为了有朝一日能够应用到生活中，阅读教学也是如此，教师一定要让教学和生活实践结合起来，所学到的阅读技能以及阅读知识，一定要通过实践检验才能融会贯通。实践的方法主要有两种，一是在课堂上通过对话的形式来让学生体会到阅读能力的提高，二是解决实际生活中的实际问题，尤其是在阅读一些说明书或者相关资料时，学生会在不经意间发现阅读能力有质的提升。

三、提高学生的阅读能力

（一）重视纸质书籍的阅读

阅读能力并不是单单的读写能力，它是各项能力的综合，在阅读过程中一定要加强对学生书面语言的认读能力，书面文字是学生阅读的基础，哪怕现阶段电子书再发达，纸质书籍仍然是阅读的主力军。

（二）解决学生的生僻字问题

对于教师而言，一定要帮助学生扫清字词障碍，对于生僻字的讲解要贯穿在整个语文教学当中，同时教师要时刻注意学生已经掌握的生字和未掌握的词语，在传统教学中，教师一般会强调学生对于生僻字的识记，但是并没有在实际的应用过程中检验学生的学习成果。通过阅读就可以让学生在不经意间增加词汇的掌握量，将阅读贯穿在平时的学习生活中，可以让学生的识字量自然而然地增长，通过阅读长篇文章，学生的逻辑水平也能够有所提高。

（三）加强对文章的理解能力

我们进行阅读的目的是为了对文章有所理解，加强对文字理解能力的培养，也是阅读教学的必经步骤，学生只有完全理解文章内容，才能深刻理解文章含义，在教学中教师必须培养学生的理解能力，不仅要对字词句认识，还要明白词语的性质和其所表达的感情色彩，句子的不同成分划分，以及各种句型之间的转换，都是学生在阅读中所必须掌握的能力。

例如在教学三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》时，教师可以通过对句子成分的划分来让学生理解文章，也可以让学生更好地理解汉语语法。

（四）通过阅读理解文章之美

除此之外，阅读也是发现文字之美的过程，发现文字之美，提高学生的文字鉴赏能力，也是语文阅读教学的目标之一，人们在阅读文学作品时往往是为了感受故事情节，或者体会作者思想感情，在语文教学中也是如此。如今课本中的许多文章和古诗词都有极强的艺术性，教师要通过讲解这些典型作品让学生知道这文章究竟好在哪里，哪些点可以引起大众共鸣。这样不仅可以增强学生对文字艺术性的鉴赏，也可以让学生对文学作品好坏有最基本的辨识能力。

例如在教学三年级上册古诗《望天门山》时，教师让学生通过朗诵阅读体会音律之美，同时通过解释古诗词含义，让小学生体会古诗的魅力，这样教学能够有效的调动起学生的学习积极性，提升教学质量。

四、结语

阅读能力不是一朝一夕可以形成的，教师在课堂上要竭尽所能帮助学生提高阅读能力，而且要鼓励学生多读书读好书，这样才能在潜移默化中提高阅读能力，总之现代语文教学一定要重视阅读教学。提高学生阅读修养，不仅可以开阔视野，也可以达到素质教育的目標。

参考文献

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