对于初中语文课堂教学导入方法的研究

朱方桃

摘要：伴随着新课改的持续推动，各种各样教育科研的核心理念五花八门，在当今注重学生主体作用重归的课堂教学上，教师作为学生的引领者应当唤起学生学习和提升的主动性，让学生真实由接受者并为课堂教学学习主题活动的积极者。在初中语文的教学课堂中，要想不断加强学生参加学习主题活动的兴趣，教师就必须在讲课之初充足激发学生的主动性，启迪学生的逻辑思维，让学生在导入阶段就深深吸引。

关键词：初中语文;课堂导入;导入方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-167

作为课堂教学的原始阶段，初中语文导入一部分的课堂教学就应当“敲”在学生的内心上，让学生可以在学习之初就确立这节课的具体内容，吸引学生，为之后的讲课充分准备。课堂导入的实际效果不但关联着学生的学习兴趣、学习总体目标的确立、学习环境的3D渲染等，还立即关联着整节课的教学水平。那么，应当怎样在初中语文的课上导入新课才可以充足激发学生的主动性呢？笔者融合本身在课堂教学中的实践活动与尝试，明确提出了下列几类常见且有效的导入方法：

一、语言渲染，丰富导入阶段的感情

语文是一门语言表达类课程，学习的过程是学生掌握和接触大家日常日常生活常见语言表达的方式，也是学生的逻辑思维获得扩展，感情获得激起的关键方法，教师在课上选用的课堂教学语言表达与课堂教学机敏一方面必须展现语文课学习的风采，一方面还要充足激起学生的主动性，促使学生在语言表达的推动下主动、独立地开展学习。在导入阶段采用栩栩如生、风趣的语言表达，不但可以激发学生的逻辑思维、撩拨学生的心灵，还可以促进学生在课上获得感情的互动交流与共鸣点。

比如，在学习《岳阳楼记》时，教师能够运用生动形象且颇具生活哲理的语言表达引进本节课。教师：“纵览在我国很多风景名胜，都留有了文人雅士的诗词名句。在古诗文的学习中普遍的有黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼等，无论是王勃在《滕王阁序》上说的‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，或是崔颢在《黄鹤楼》中谈及的‘晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲’，都让人心神驰往。今日大家学习的内容是一首描绘岳阳楼的，让我们一起讨论一下这首歌《岳阳楼记》是怎样变成写景状物的名作的。”这样一来，学生不但可以掌握这节课学习的具体内容，还可以根据教师的详细介绍对课文内容中的叙述造成急不可耐的学习劲头。又如，在学习《孔乙己》时，教师在导入阶段能够引进巴金的作品老先生对《孔乙己》本文的观点。教师：“巴金的作品老先生曾说：‘《孔乙己》写的多么的好呀！’大家早已学过去了2～3篇鲁迅的文章内容，也曾学过巴金的作品老先生的文章内容，那为何巴金的作品老先生夸赞了《孔乙己》本文呢？大家今日就来探寻一下这一‘秘密’。”先在讲课之初为学生埋下伏笔好，接着让学生在文章内容的阅读文章过程中找到能够证明巴金的作品老先生的课文内容全文。

二、趣味性导入，引起学生的好奇心

学生的学习兴趣是造成学习主观因素的关键要素，教师在导入阶段就应当以激发学生的学习兴趣为主导，选择学生较为喜爱的方式，如小故事叙述、游戏、视频、歌曲等，让学生在充满挑战性的导入阶段感受到学习语文课的奇特，进而造成要想学习的冲动，造成明显的好奇心。

比如，在学习《我爱这土地》时，学生不但必须掌握诗文本质的节奏与节奏感，把握诗文的意境，并可以体会在其中的感情，这首歌诗文关键传送的情感为喜爱土地资源、爱国爱党。为了更好地在导入阶段就激发学生的参加兴趣，为学生的学习埋好感情的导火线，教师在课堂教学中能够详细介绍写作者的介绍与情况，为学生解读那时候战火连天的情况下写作者的真情流露，另外融合有关小视频的播放视频来提升小故事的幅度。根据叙述与新闻媒体技术相结合的方法让学生确立这首歌诗文的主题思想与过程，在提升学生对写作者的掌握的基础上提升学生的学习热情。

三、温故而知新，提升新老知识间的联络

语文课本中的编辑是依照模块的次序来的，基础上每一个模块所传送的感情，或涉及到的文章体裁是类似的，教师在课堂教学中能够把握住这一特性来开展导入，在课上运用学生早已学过的知识来引起学生的回忆，让学生根据已经有的知识结构来接纳新的知识，并依据实际的情景或情景来提问问题，在新老知识间建立完善的联络，并逐漸正确引导学生进行新知识的搭建。那样不但能够提升学生对现有知识的记忆力实际效果，还可以减少学生的认知能力负载，有效确保了教学课堂品质。

比如，在学习《出师表》时，教师能够从学生早已学过的或是熟识的小故事下手，在解读的过程中渗入三国诸葛亮的文笔韬略。教师：“三顾茅庐、赤壁大战等小故事大家早已学过，有谁可以转述一下吗？”让学生追忆早已学过的知识，在学生解读的过程中教师应对于三国诸葛亮这一故事情节开展关键解读，以提升学生对这节课学习的兴趣。另外，教师能够适度联络李斯的《谏逐客书》，来提升学生对表、章、奏、议四种不一样呈文的种类，为这节课的学习奠定基础。

总而言之，教无定法，学无定法，课堂导入的方法也是这般，语文课教学课堂的导入都没有一成不变的方法，教师应当善于观察和统计分析学生很感兴趣的内容，并在课堂教学的原始阶段就把握住学生的专注力，造成学生的思索，进而为之后教学课堂的开展搞好充足的准备工作。

参考文献

[1]张蒙. 新课改背景下初中语文课堂导入研究[J]. 剑南文学（经典教苑）， 2012（11）：311-311.

[2]彭敬周. 初中语文教学课堂导入模式研究[J]. 考试周刊， 2011， 000（078）：48-48.

湖南省常德市澧县澧澹中学