汽车维修专业实训教学的探讨

平莉艳

摘要：目前，随着我国人们生活水平日益提高，汽车市场发展日趋繁荣，对于汽车维修的人才需求也越来越高，在汽车维修人才培养当中，职业院校的汽修专业实训教学具有非常重要的作用，对学生的技能以及知识培养具有重要的影响。本文笔者就对汽修专业实训教学的情况进行阐述，同时采取相对应的策略。

Abstract： At present， along with the increasing of people's living standard， in a booming auto market development， the talent demand for automobile service is becoming more and more high， in the car maintenance personnel training of vocational colleges and the practical teaching of mechanics is a very important role， skills and knowledge training for the students has an important influence. In this paper， the author expounds the practical teaching situation of automobile repair major and adopts corresponding strategies.

关键词：汽车维修专业;实训教学;探讨

Key words： automobile maintenance;practical teaching;to discuss

中图分类号：G71                                          文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）12-0251-02

0  引言

职业院校汽车维修专业实训的目的是培养知识丰富、实际操作能力强的毕业生。汽车维修专业的毕业生只有不断提升实践能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。为此，许多高职院校开展了校外实训教学，以培养学生们分析问题、解决问题的能力。如何将实训效果最大化，是院校需要考虑的问题。

1  中职院校汽车维修专业开展实训教学的策略

1.1 精心做好实训课前准备，提升课堂效率

“机会总是留给有准备的人”，把事情做好的前提就是对所要做的事情做好准备，实训教学也不例外，想要把中职院校汽车维修专业实训教学做好，就要做好做足够的课前精心准备。实训教学的课前精心准备主要包括对实训教学内容的准备和对实训需要的工具的准备。对实训教学内容的准备要切合于教材内容，不能与教材内容背离，因为实训教学是对教材内容的实践，教材内容是对实训教学的一个参考，两者应该是紧密贴合、互为辅助的关系。实训教学应该是理论知识的实践课，以一个实践科学的小方式让学生对理论课上讲的内容有一个更深刻更形象的理解，对实训内容做好精心的准备，让课堂进行得更加顺畅，节约了很多不必要的时间，让学生的注意力更加集中，从某种程度上提高学生对所要学习的专业课的兴趣和积极性。另外，要在实训课前准备好实训学习工具，比如，如果实训课上要用到多媒体，教师就应该提前检查多媒体设施是否完好，在运用过程中是否会出现卡顿等情况，如果有要及时做好维修。想要把实训教学做好，一定要在课前对实训课做好准备，这会在很大程度上提高了课堂效率，节约了很多不必要的时间。

举一个例子来讲，教师在教学学生“起动机电路故障检修分析”的时候，如果教师提前要求学生在实训课前学习下节课需要实训的内容，了解清楚电气原理图的查看方法，课上需要用到那些工具，如何正确运用这些工具对故障电路进行检查和维修，这样实训教师就可以在实训开始的时候直接对故障电路进行检修分析，而不用在实训開始前用很长的时间给学生介绍原理，节约了时间，提高了课堂效率。

1.2 善用考评和竞赛方式，引导学生进行查漏补缺

中职院校汽车维修专业教师要密切关注学生的成绩变化，记录好每次学生成绩并做好反馈，让学生明确自己成绩的变化情况，进而达到激励学生进步的效果。另外，竞赛是一个很好地激励学生提高成绩的方法，不定期的竞赛可以让学生的注意力更集中，也能让学生更清楚自己与别人比起来有哪些优点和哪些不足。

例如，在实训“汽车电路故障分析”的时候，把能力相当的同学分在一组，给他们计时，看哪位同学先找出故障所在处。这样的小竞赛可以在训练学生学习结果的同时，也能让同学发现自身仍然存在的问题进而改正。当然，教师要在竞赛后及时安抚学生的情绪，避免学生产生消极情绪。

1.3 加强理论实践学习结合，提升实际操作能力

部分学校存在实训教学内容与理论学习内容完全不相符的弊端。针对这一问题，专家提出，要在中职院校汽车维修专业实训教学中实行理论实践一体化的教学模式，让学生针对理论课上学习到的内容开展实训操作，培养学生的实际操作能力，激发学生的学习兴趣。

比如，教师教学离合器维修的时候，教师可以先为同学们讲述具体的离合器结构和离合器拆装步骤分析，然后让学生近距离观察离合器实物，指导教师亲手操作拆装离合器。在学生对离合器熟悉之后，再让学生在汽车实体上进行拆装离合器的操作及故障的分析，这样之后学生就可以在理论的基础上对离合器维修操作有了更深入地了解，提高了学生的操作水平和职业技能。

1.4 借助信息化技术，模拟实训情景

在实训操作中，如果学生要动手操作，就很有可能会用到一些易损零件、垫片等，如果学生在操作过程中不小心弄坏了易损零件或垫片，不仅破坏了工具加大了实训成本，损坏的零件对人体有很高的危害，它们很可能会划伤皮肤造成感染。这个时候就可以利用高速发展的信息化高科技，通过模拟实训情景，让学生不仅能够亲手操作提高动手能力，还能减少实训过程中因为操作不当而造成的危害。比如在拆卸安全气囊的时候，避免气囊爆炸造成伤害，可以利用高科技模拟气囊拆卸场景让学生操作，降低了危害。

2  典型工作任务在汽修专业教学的实训应用内容

2.1 故障现象

一辆日产轿车，行驶里程大约在五万公里左右，在加速的时候出现发窜现象，有的时候熄火，并且排气管当中冒出黑烟。

故障诊断分析：①因为排气管冒黑烟与点火能力的强弱、混合气体浓度以及点火时刻正时有密切关系，所以，第一要调取汽车故障码进行检查;如果没有故障码，则需要对点火系统进行检查，如果点火的火花银较强，火花塞跳火没有问题，则对点火正时进行检查和调整，调整结束以后采取仪器或者频闪灯进行监测，一旦点火正时仍然发现排气管当中冒出黑烟，则显示点火系统没有任何异常现象;②在燃油系统当中串入燃油压力表，将发动机启动，燃油压力表当中的压力值应该在0.28-0.35MPa，将发动机熄火，对燃油系统当中的保持压力进行密切观察，10分钟以后压力值在0.26MPa左右。整个系统的保持压力在进行热车过程当中在0.28MPa以上，不然应该详细检查整个系统当中有无泄漏部位。另外，将喷油器拆下，在燃油压力表测试仪进行检查，加压一直到0.35-0.40MPa的时候，对喷油器是否出现滴漏进行检查。如果存在滴漏现象，则需要立即更换，不然则应该表明燃油系统没有异常现象;③对车辆的进气系统进行检查，将节气门体予以拆下，仔细检查进气管当中是否存在汽油液。如果在燃油压力调节器真空管接口部位出现汽油液，则能够肯定是燃油压力调节器膜片出现泄漏。总而言之，这一故障现象是因为燃油压力调节器膜片发生漏油所致，当启动发动机以后，随着燃油压力的升高，压力调节器出现漏油，汽油渗出以后利用真空管进入到进气道当中，进而使进气道当中产生相对较浓的混合器，造成排气管冒出黑烟，有的时候会出现熄火现象，对汽车发动机热机过程当中的起动性能带来较大影响。一旦汽车发动机熄火以后，燃油压力下降到一定程度以后，压力调节器则不会再次出现泄漏，因此，在熄火以后进行密切观察的时候，燃油压力表当中则显示压力不会发生明显下降。

2.2 故障排除

将燃油压力调节器予以更换，将故障完全排除，其中包含有以下几点;①布置任务：教师发放任务书，正确指导同学们填写故障现象，正确引导同学们按照故障现象首先判断发动机电喷系统故障，围绕电喷系统经常出现的故障准备相对应的资料，重点强调相关注意事项以及操作规范，把同学们根据每一个小组六个人分为五个小组，同时领取工具：萬能表、频闪灯以及燃油压力表等;②分析：每一个小组对其予以分析，对知识目标以及能力目标有一个明确的了解。小组成员在明确分工的情况之下，完成查找资料、数据分析以及讨论维修方案。查找资料当中的内容需要包含汽油机燃料供给系统当中的类型以及功用;混合气尝试着联系着发动机进行工作;汽油机电控燃油喷射系统的功能、组成成分、原理以及功能;汽油机电控燃油喷射系统大部分的元件拆装方法等。必须要对其压力数据有明确了解，明确掌握在热车与冷车状态之下的燃油压力值，编制维修计划需要全面考虑点火正时、进气系统以及燃油供给三个主要因素。

2.3 教师审核

教师对同学们编制的汽车故障维修计划予以审核，并且向同学们讲述检测仪器当中的性能以及应用方法。教师在审核维修计划的时候，除了审查小组是否全面考虑到三大因素以外的因素，需要对诊断顺序予以详细检查，以免因为检查顺序错误出现漏查或者发生新的汽车故障。老师在确认无误以后将汽车故障维修计划分派到各个小组当中进行实时。

3  结语

综上所述，汽车维修行业的工作人员素质需要进一步提升，这需要中职院校汽车维修专业加强对这方面人才的培养，加强对学生的实训教学，利用实训教学提高学生学习能力和专业水平，为祖国培养出更多有能力有水平，适应当代社会生产力发展的优秀人才。

参考文献：

[1]刘文闯.中职汽车维修专业实训教学模式应用分析[J].现代经济信息，2019（19）.

[2]杨璐.探索中职学校汽车运用与维修专业实训教学改革[J].东西南北：教育，2020（5）：0076.

[3]郭金山.中职汽修专业实训有效教学分析[J].数码设计.CGWORLD，2019，008（007）：62.

[4]王亚杰.“任务驱动”教学法的中职汽修专业理实一体化课程的开发研究[J].中外企业家，2020（11）.

[5]王浙.疫情之下中职汽修专业的助学措施——以汽车构造课程为例[J].汽车维护与修理，2020（04）.

[6]2019年全国职业教育汽修专业教学改革联盟年会暨“1+X”证书制度有效实施措施研讨会顺利召开[J].汽车维护与修理，2019（24）.

[7]王丽娟.信息化教学资源在课堂教学中的运用——以高职汽修专业“二手车鉴定与评估”为例[J].西部素质教育，2019（23）.

[8]孔福能.中职学校信息化技术应用的现状、问题及对策——以汽修专业为例[J].汽车维护与修理，2019（24）.

[9]付学敏，李敏，王普，等.虚拟仿真技术在汽车维修专业实训教学中的应用探讨[J].南方农机，2020，51（9）：206.

[10]苗亮.基于技能大赛的汽车检测与维修专业实训教学改革的探讨[J].汽车实用技术，2020，45（18）：196-198.

[11]周大绕.虚拟实训在中职汽车运用与维修专业教学的运用探析[J].青春岁月，2020（11）：223.

[12]王晓平.中职汽车维修专业实训教学的思考[J].成才之路，2019（22）：50.

[13]章旭明，刘昌胜.基于汽车维修市场的汽车维修专业实训教学模式分析[J].青春岁月，2020（14）：248.

[14]冯存涛.关于构建汽车底盘维修技能实训的有效教学模式的探讨[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019（3）：116-117.