基于核心素养下的小学英语教学中策略分析

程秋云

摘要：伴随着当今新课程改革，对于小学英语教学将会更加重视对于学生的综合核心素养方法进行培养。这也就证明着，有必要在小学的英语教学中培养学生的核心能力。基于此，本文针对如何在小学英语教学中对小学生的核心素养进行培养的教学策略进行了详细探索，以期有助于帮助小学生不断发展自己的综合性能力。

关键词：核心素养;小学英语;教学策略

引言：英语学科的核心素养主要包括四部分，即语言能力、思维品质、文化品格、以及学习能力。这四点基本上都会把一个人成长过程中所必要的英语能力进行涵盖。基于这种核心素养的方法来对小学生进行英语课堂教学，就可以有效帮助我们的学生从小就形成一种可持续的英语学习能力，可以把这种英语语言运用到现实的交际中。

一、在小学英语教学中培养学生核心素养的重要性

小学的英语核心素养主要包含语言、思维、文化、学习四方面。由于小学阶段英语本身具有特殊的基本功能，所以，在这一阶段针对学生进行英语核心素养的培养也是非常有必要的。但这也就是要求着我们的教师，一定要在实际进行英语课堂教学的整个过程中，依据其四个方面的要求有效地开展教学，以利于提高教学的质量以及教学的效率。由于小学英语教学中会包含很多的单词以及短语，而要想对学生的听力以及口语表达能力进行培养，就一定要利用多元化的教学手段来开展教学，激发出学生对英语学习的兴趣，让学生能够积极主动地参与到教师的英语教学中来，更好地帮助学生提升英语的学习效率。而对学生进行核心素养的培养就可以更好的开展小学英语教学的工作，让学生对英语知识得到积累，学生不仅仅会提高学习的兴趣，学到更多的英语知识，帮助学生提升英语的综合能力，还会促进学生未来的长远发展[1]。

二、核心素养下小学英语教学的策略

（一）激发学生的兴趣，培养学生的语言能力

在小學英语的教学中，教师的教学风格会直接影响着对学生核心素养的培养。这也就要求着教师，一定要加强师生之间的互动与交流，并不断丰富自己的专业知识，更新英语教学理念，创新英语的教学方法，提升英语的教学质量。在实际进行教学的过程中，教师就可以充分运用多媒体技术来为广大学生创设更加轻松愉悦的课堂和学习环境，从而充分吸引住广大学生的兴趣和注意力，激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，使广大学生在这样的氛围下掌握英语基础知识。而且，在进行互动的过程中，教师也可以充分利用英语的语言与学生们进行互动，从而可以引导他们积极主动地投入到我们的课堂教学活动中，最终训练和培养他们的英语语言能力，发展他们的英语核心素养。

例如，在学习PEP版四年级下册Unit 3“Weather”时，教师就可以利用多媒体为学生展示颜色丰富的地图，并在各个城市标注rainy、sunny、snowy、windy等天气，并引导学生依据地图利用英语来回答“What’s the weather like in …”。利用多媒体展示特殊地图来开展教学，就可以在一定程度上调动学生对英语的学习热情，激发起学生的兴趣，对天气的对话进行也可以在一定程度上提高学生的英语表达能力。

（二）丰富思维方式，培养学生的思维品质

教师在实际进行小学英语教学的过程中，不仅仅要为学生传授英语的知识，还要对学生的英语思维品质进行培养，让学生的英语思维能够得到良好的发散，提升学生的英语思维能力。教师可以对课文中的内容进行说明，并让其他学生根据自己的想法对内容做出复述。这样就有机会大大地加深了学生对英语课文的认识和理解，让我们的学生在其中找到了关键知识点，从而促进学生英语思维品质的形成。

例如，在学习PEP版五年级上册Unit 6“In a nature park”时，教师就可以对Part B的课文进行讲解，并为学生讲述Robin看到了什么。在讲解完之后，就可以让学生进行自主的复述，从而对课文进行了更深入的理解，有效培养了学生的英语思维。

除此之外，由于英汉的语言中，思维方式有着差异，也就会增加了学生的理解难度。这时，教师就可以利用多媒体、微课等方式来为学生讲解重点。教师也可以为学生传授be动词用法的口诀等，从而加深学生对语法的理解以及记忆[2]。

（三）渗透中西方的文化，培养学生的文化品格

在实际进行小学英语教学的过程中，学生会对西方国家的文化有所接触以及了解。这也就让学生对西方国家的文化进行理解，从而在一定程度上培养了学生的世界意识。因此，教师在教学的过程中可以依据学生的年龄特征以及认知能力来对文化的知识进行扩展。

例如，在学习PEP版五年级下册Unit 3“My school calendar”时，教材中会有每月份的节日。教师就可以结合西方国家的节日来组织对话，为学生介绍每一个节日的由来，从而让学生感受到西方的文化，扩展学生的视野，提高学生的国际意识。与此同时，由于中西方的文化存在着差异。因此，在实际进行教学的过程中，教师也可以引导学生搜寻西方文化的相关资料，比如英国的景点伦敦塔。之后，教师就可以引导学生进行互动交流。利用这种探讨的方式就可以有效培养学生的文化品格，扩展学生的语言知识，开阔学生的国际视野。

（四）转换课堂的角色，培养学生的学习能力

在实际进行小学英语课堂教学的整个过程中，教师一定是要以学生作为活动的主体，让每一个学生都成为了课堂的参与者。这也就说明，教师需要在课堂上与学生进行一种角色的转变，彰显学生的主体性。并通过一种小组合作的形式来对相关英语对话内容进行表演，以利于增强和加深学生对英语基础知识的印象，培养和提高学生的自主学习意识和能力。

例如，在学习PEP版三年级下册Unit 5“Do you like pears ？”时，教师就可以利用Part C 中的小故事来让学生进行角色扮演，教师可以在这一过程中指导学生的发音，从而实现学生英语学习能力的培养以及提高。

结束语：综上所述，在实际进行小学英语课堂教学的过程中，对学生核心素养的培养占据着十分重要的地位。而要想有效培养学生的核心素养，小学英语教师就一定要探索新型的英语课堂教学模式，运用有效的课堂教学手段和方法来帮助我们的学生形成正确的人格和三观，促进他们的长远成才。

参考文献：

[1]杜娟.基于核心素养下的小学英语教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.

[2]柳海霞.基于学生核心素养培养的小学英语教学策略探讨[J].新东方英语：中英文版，2018，0（1）.

[3]焦学芹.核心素养下小学英语读写教学有效策略分析[J].中学生英语，2021，（12）：133.

[4]林艳葵.在小学英语教学中培养学生学科核心素养的策略分析[J].考试周刊，2020，（93）：5-6.