幼儿班级管理和德育教育的融合

苏娥

摘要：随着我国教育改革的不断深化，德育教育逐渐被人们所重视，与智育和体育以及美誉等共同对幼儿的成长起到推动作用。尤其是在幼儿阶段开展德育教育，可以引导幼儿健康并且全面地成长，所以就要把德育教育融合到班级管理之中，通过班级管理的方式，为幼儿创造一个良好的德育学习环境。因此本文对德育教育和班级管理的融合提出几点意见，以便为其他教师工作者提供借鉴。

关键词：幼儿园;德育教育;班级管理;融合措施;分析

对于幼儿阶段的孩子来说，他们还处于一片白纸的状态，其未来成长状态受到幼儿教育的影响，所以要开展幼儿良好的教育工作，以此保障孩童在健康快乐的环境下长大。同时在教育过程中，也会遇到诸多问题，使得孩童的成长受到限制，为此幼儿教师大部分通过科学有效的班级管理方式，以此去引导幼儿树立正确的人生观和价值观以及世界观。并且因为德育教育又是幼儿教育的重要组成部分，和班级管理有着密切的关系。因此为了提升幼儿教学水平，促使幼儿可以健康成长，推动这二者融合是发展的必然趋势。

一、在幼儿园班级管理中进行德育教育融合的重要性

在幼儿阶段采用班级管理的方式，不但可以帮助幼儿园管理工作的进行奠定基础，还可以对幼儿的成长起到指引和管理的作用，进而推动幼儿园局部和整体两个方面教育工作的开展，通过这样的方式为幼儿的教育和成长提供支持。虽然德育教学在幼儿阶段的教育中起到重要作用，但是其存在需要以载体为依托才能发挥作用。通过实验表明，在幼儿阶段进行纯理论的德育教学，对幼儿的身心起不到良好的引导作用，甚至会引起孩童的厭烦情绪。因此要想使得德育教育可以对幼儿阶段的教学起到推动作用，那么就要对德育教育进行渗透，通过潜移默化的方式去影响幼儿。就以其中的班级管理为例，因为班级管理工作的覆盖程度极为广泛，并且管理的方面也是极为细致，从这个方面看，班级管理的进行为德育教育的渗透工作提供极大地助力。同时在班级管理中融合德育教育，使其对幼儿的管理效果显著，不但可以对幼儿的心理和身体行为的发展起到助力，帮助幼儿树立正确的是非观，并且使其自主配合班级管理工作的进行。因此促使德育教育和班级管理相融合，对幼儿园教育水平和管理水平的提升都有着一定的影响[1]。

二、促使幼儿班级管理和德育教育进行融合的措施

（一）为幼儿树立榜样作用

幼儿老师在幼儿园的教学中，既是班级管理的主导者，也是德育教育工作开展的主导者和实施者，老师的言传身教对幼儿的成长起到影响作用。这就要求幼儿园老师在工作时，要重视自身对幼儿成长的影响力，不断地提升自身的素质和教学水平，以此为幼儿树立良好的模范作用，然后让孩童在模仿老师行为的过程中，可以形成优秀的行为和思想品德。所以老师在工作的过程中，要无时无刻的重视自身的行为，并且要与德育教育的内容一致，只有这样才能更好地引导孩童行为，帮助其养成良好的习惯，为其健康快乐地长大奠定基础。

比如，德育教学中，要求幼儿重视卫生，并且要学会礼貌待人。这时教师就可以以身作则，在班级中要做好教室的卫生，平时与人沟通时，要注重礼貌，甚至在工作之余也要重视自身的言行举止，使得德育教育的内容要渗入到老师自身行为之中，只有这样才能更好地为幼儿提供模范作用，幼儿才会潜移默化的去模仿老师的行为，进而使得德育教育可以对幼儿的成长起到影响。通过这样的方式进行德育教育，不但可以使得班级环境得到优化，同时也可以使得幼儿可以树立正确的思想观念，为其健康快乐地成长奠定基础。

（二）把德育教育融合到教育活动之中

幼儿园中的班级管理要涉及多个方面，其中最为重要的就是教育活动。并且在这个阶段的幼儿都是较为活泼好动的，因此也就导致幼儿在幼儿园的教学中，大部分时间都处于教育活动之中。通过这些活动的开展，使得幼儿的身体和心理等多个方面的素质得以提升，这样不但可以帮助幼儿成长，同时还可以对幼儿的综合素质教育起到极佳作用，并且德育教育就是依靠幼儿活动而进行的，所以在这两方面因素的作用下，教师不但要重视班级管理还要重视德育教育，因此就促使这二者融合，根据德育教学的内容开展教育活动，通过这样的方式去带领幼儿接受和学习以及运用德育知识，使得幼儿的思想品德得以奠定坚实的基础[2]。

比如，在“培养幼儿助人行为”的活动中，老师可以通过角色扮演的方式，让幼儿在这个情景中，对他人进行帮助，如模仿腿脚不便的老人，让幼儿帮助他人过马路。但是在这个过程中，首先要做好幼儿的安全意识教学，让其在保障自身安全的同时，才能去帮助他人，其次要教会幼儿一下助人技巧。通过这样方面的措施，使得幼儿的助人行为可以达到预期的效果，并且通过在幼儿园的学习，可以把学到的知识运用到现实生活之中，这样才能保障幼儿园德育教育的效果，促使幼儿思想品德的成长。

（三）把德育教育内容融合到班规之中

要想班级管理可以对幼儿起到有效作用，那么就要在进行管理时，制定相应的管理规章制度，通过规章制度去督促幼儿的行为，帮助其养成良好的言谈举止。同时在这个过程中，老师也应该把德育教育的内容融入到班级管理条例之中，借助这样的方式，让幼儿在学会遵守相应规范制度的同时还可以感受到德育教育的作用，因此把德育教育的内容融合带班规之中，可以在幼儿遵守班规，优化班级管理情况的过程中，使得幼儿的德育素质德育发展，并且对幼儿的行为规范起到规范作用[3]。

例如，老师在制定班级卫生规定时，就可以把德育中培养幼儿勤劳的内容相结合。规定班级中的幼儿个人卫生由个人负责，然后根据完成的程度对幼儿进行奖励，通过这样的方式，让幼儿学会自身穿衣洗脸和收拾玩具以及床铺等，进而培养幼儿爱护环境和维护公共卫生的好习惯。在班级管理中实行班规的时候，虽然可以对幼儿的行为规范，但是一味地进行限制，会让幼儿出现逆反心理，甚至出现不爱来幼儿园的现象。所以为了减少这些情况的出现，老师可以在班级管理的过程中，实行一定的奖惩制度，对有表现优异的幼儿进行奖励，如一朵小红花或者一个小奖状;对于不好的幼儿，可以进行一定的训导。通过这样的方式激发幼儿的对比心理和好胜心理，进而使得幼儿更加乐于来幼儿园，进而有助于班规的实行，因此也可以实现班级管理的意义，并且也可以对幼儿德育教育的进行提供一定的助力。

三、结束语

综上所述，通过本文提出的几点措施来帮助班级管理和德育教育融合，不但使得我们明白班级管理和德育教育的重要性，还要重视这二者结合的作用。因为重视它们的融合，对于幼儿园的教育水平和管理水平有着极强的促进作用，因此老师在教学中，要为推动这二者的结合做贡献，使其可以更好地帮助幼儿进行学习和生活，为幼儿的健康成长奠定基础。

参考文献：

[1]孙庆生.浅谈幼儿班级管理和德育教育的融合[J].新一代：理论版，2020，（6）：31-31.

[2]刘情情.基于立德树人的幼儿德育教育开展[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.678（3）：258-258.