对小学语文高年级阅读教学策略的探讨(1)

姚风

摘要：阅读教学在小学阶段中的应用能够让课堂变得更加活跃，丰富学生的视野，陶冶学生的情操，帮助学生发现语文的魅力，从而培养学生的语文学习兴趣，激发学生的阅读潜能，培养良好的阅读习惯。基于此，本篇文章对小学语文高年级阅读教学策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学;语文高年级阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-341

引言

伴随新课程教育改革制度的深入推广，促使小学教师注意到学生的综合素质培养问题。小学语文作为小学教育阶段的主要教学科目，而且语文阅读是小学语文的关键组成部分。通过对高年级的小学生进行語文阅读教学训练，有效提升了小学生对语文知识的阅读理解能力，激励学生对语文知识产生主动学习的欲望，同时促进学生的思维创意与阅读创新能力的发展。

一、确立阅读主体，丰富阅读体验

在阅读教学中，教师要始终将以生为本作为教学指导，在课堂教学中坚持贯彻以生为主的教学思想，让学生真正成为课堂学习的主人，只有这样才能充分调动他们的阅读积极性，并在教学中展现学生的思想个性。同时，还要根据学生所表现出来的共性和差异，制订多元化的教学计划，通过不同层次的阅读教学，帮助学生掌握阅读知识，提高阅读能力。另外，教师在阅读教学中，还要引导学生结合自身生活阅历和学习经验，对阅读内容进行想象与联想，有助于拓展学生的创造性思维空间。所以，教师在阅读教学中，要充分发挥学生的课堂主体性，不断加强他们在阅读中的体验与创造性，鼓励他们积极寻找适合自己的阅读方法，在尊重、平等的基础上构建和谐的师生关系，增进师生之间的交流与沟通，进而促使学生在阅读中与教师进行良性互动，从而不断提高整体学生的阅读思想与情感表达能力。

二、鼓励个性化的阅读方式

由于学生的个性化差异特点，针对阅读内容每个学生都拥有独特的意识见解，而且每个学生都有自己喜好的阅读方式。因此，教师在阅读教学中应以学生为主体，发挥引导作用，引导学生在阅读中使用熟悉的阅读方式与思路，激励学生对阅读产生浓厚的兴趣。语文教师在阅读教学中，可以针对学生的阅读能力采取针对性的阅读练习，为学生制定有关的阅读计划，采取个性化的阅读教学。语文教师可以组织小学生进行阅读思想的交流讨论，促使学生可以在交流过程中吸取不同的阅读理解经验，提升学生的阅读素质。在学生对教材内容理解后，教师可以询问是否有学生自愿与大家分享阅读思路，教师在学生讲述的过程中，要对阅读内容进行深入的倾听理解，尊重学生的阅读思路，在学生讲解后，根据学生的阅读感悟，对其进行思想点拨，将教学知识的情感与意义进行科学化的诠释，促使学生感受语文阅读的魅力，继而提升语言学习的积极性。比如，在讲述《黄山奇石》时，学生对于语文课文的内容具有多样理解，有的学生感受到黄山的壮美，有的学生体会到感受到奇石的趣味，从而对黄山的景色具有独特的见解，学会多样化的景色描述等，强化学生对文章内容的理解。

三、创设情境式阅读教学，增强阅读效果

问题情境教学是语文课程教学设计中的课堂重要组成部分。在课程开始前，教师应该注意第一课堂的运用。学生会对第一课堂有更加深刻的印象，对学生以后是否对阅读感兴趣有着重要的影响，要重视阅读设计部分与整体的关系，让创设出的问题情境符合阅读要求。另外，问题情境的创设要具有多样性，教师除了要从教学设计、教学活动目的以及学生的教学需求进行分析，还要将多媒体，情景演绎等各种方式结合到情境创设的手段中，以此充分发挥不同情境创设的优势。与此同时，在兼顾教学要求，满足教学需求的前提下，找到学生更乐于接受的阅读教学方式，为学生营造和谐良好的课堂教学氛围，让学生在学习中享受学习过程。

四、引导小学生课外阅读积累

在小学高年级阶段进行阅读教学，是为了帮助学生养成较好的阅读能力以及阅读习惯，进而可以灵活地进行阅读和写作。阅读不能只限于课堂内，而是要多利用课堂外进行阅读，语文教师在实际教学的时候，要多引导学生自主进行课外阅读，不断提升他们的阅读能力以及知识积累。在具体教学的时候，应正确地引导学生，教师可以根据教学的内容来进行，教材上的课文都是生动有趣的，教师就可以将其延伸至小学生比较喜欢的话题，然后推荐有关的内容让他们自己去阅读。

五、阅读结合写作，强化语文素养

在语文教学中，阅读能力的培养与加强，与结合写作训练有着非常直接的关系。在小学语文课堂上，阅读教学的开展，必须要注重结合写作训练，提高学生语文学习兴趣的同时，还能深化学生对语文知识的理解和掌握。通过在阅读教学中融入写作训练，不仅可以帮助学生深入理解阅读内容，还有利于学生书面语言表达能力的培养，促进学生阅读水平的不断提升。所以，在阅读教学中，教师可以将阅读教学与写作教学相结合，让学生学习各种灵活、巧妙的表达方式，在作文中巧妙运用积累词汇、句式，灵活运用所学表达方式，充实作文内容的同时，作文情感也会更显丰富，从而实现学生读写结合能力的有效提升。

结束语

总而言之，在小学语文高年级的阅读教学过程中，语文教师需要根据学生的个性化差异，采取不一样的阅读教学方式，引导学生运用自己喜爱的阅读方法进行自主阅读，有效提升学生的阅读效率，促使学生的语文素质得到发展和提升。

参考文献

[1]裴伯良.小学语文群文阅读有效教学策略探究[J].新课程导学，2019（08）：34.

[2]杨洁艳.小学语文高年级阅读教学中怎样读写结合[J].新课程（综合版），2019（03）：183.

[3]陈常红.浅析小学高年级语文阅读教学策略[J].考试周刊，2018（16）：37.

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