德育教学在小学英语教学中的渗透

聂树花

摘要：现如今，素质教育理念在我国逐渐形成了稳定的发展状态。以素质教育为出发点，创新教学思想以及教学手段，也是当代教师应重点落实的一项任务。小学生正处于人生发展的初级阶段，各项基本能力以及个人意识还没有完全形成。以学科为切入点，对其实施德育引导，既能够加强教学效果，同时也有助于学生德智素养的全面扩散。

关键词：小学英语;德育教育;教学渗透

前言：一直以来，德育在我国都占据着十分重要的位置。众所周知，中国是一个文明古国，在我国的发展历程中，德育文化也相对较为丰富。但由于应试教育理念的存在，很多小学教师忽视了德育工作的推进，也影响了学生德育素养的发展。对此，作为处于新时代的教育工作者，一定要及时做好教学更新，将德育教育与学科教育相互整合，在潜移默化的环境中，推动学生能力与素养的共同发展。

一、在小学教育中实施德育教育的重要性

百年大计，教育为本;教育大计，德育为本。德育是教育中的重要核心，是决定教育意义的重要条件。同时，在现代化的社会中，具有较高的德育素养也是人才应具备的基础条件。小学生正处于发展阶段，适当的实施德育教育，可以培养学生的德育基础，同时也能够满足新时代教育所提出的要求，促使我国教育事业健康发展。

二、在小学英语教学中实施德育教育的措施

（一）言传身教，加强引导

小学生由于各项基本能力的限制，自身的学习思维与学习意识相对较为薄弱，在课堂上会下意识的模仿教师的言行举止。所以，对于小学生来说，教师就如同他们在前行道路上的主要风向标，影响着他们的一言一行，也影响着他们的思想变化[1]。所以，在结合小学英语学科对学生实施德育教育时，教师一定要注意到自己在学生群体中所处的地位，并且需要有意识规范自己的一言一行，为学生树立正确的榜样，以言传身教的方式，在潜移默化的氛围里加强德育教育效果。

例如，在每天上课之前，教师可以用英语与学生简单的打招呼，如“Good morning、 What time is it？ What did you do yesterday？ Please help me clean the blackboard”多多的应用一些礼貌用语，与学生展开交流，培养学生的德育意识。

（二）把控特点，定向结合

实践是培养学生德育意识，加强学生德育素养的重要途径。德育教育本就不是单纯的说教，教师需要在实践中渗透德育因素，让学生感受到真实的体验与感悟，从而有效激发自身的逻辑思维。对此在英语教学中，教师需要合理掌控英語学科的特点，选定英语教学与德育教育的结合点，然后有方向、有逻辑的对学生实施教育，培养学生良好的学习习惯与德育习惯，为学生德育素养的形成奠定基础。例如在讲解my family这一课时，教师可提前向学生布置一项任务，要求学生以绘画或者收集照片的方式，在画面中展示出自己的家庭成员。准备工作结束后，教师可先利用网络技术为学生展示一张树形图。树形图中的信息是一个完整家庭中的成员分布。如在树形图的顶端是grandma和grandpa。在树形图的中部是father，mother，uncle and aunt。在树形图的底端是brother、sister、I。教师可按照基本的教学流程，自上而下的为学生介绍这些单词的真正含义，并鼓励学生结合自己家中的实际情况，分析这些家庭成员之间的关系。然后，可要求学生拿出自己提前准备好的照片或者自己绘制的图画，为其他同学介绍自己与图片中人物之间的关系，并合理地应用礼貌用语以及辈分逻辑，以此培养学生尊老爱幼的意识，也能够加强学生的礼貌思维，奠定德育基础。

（三）利用教材，分析价值

客观来说，小学英语就是一门语言类的学科，而语言在日常生活中是无法缺少的一种工具。所以，在实施德育教育工作时，英语教学可以发挥最大程度的作用。随着教育改革事业的不断推进，我国对于教育领域的各项影响因素都进行了较大程度的创新，其中就包括英语教材。在现行的小学英语教材中，涉及很多德育方面的知识，这些知识与小学生的生活之间也具有较为紧密的联系，以教材信息为基础，引导学生开展英语学习与德育学习，不仅不会使之行成过高的学习压力或抵触心理，反而会使之更加深入的理解其中道理，在多方融合的状态下加强自己的德育认识，升华德育教学价值。在教学中教师可以先不急于为学生拓展信息，而是需要充分的挖掘教材中的德育内容，将其传导给学生，提高教学效果。

例如，在小学低年级英语教材中，学生所接触到的基本信息大多为礼貌用语，如how are you、thank you、excuse me、sorry。在讲解这一部分内容时，教师不仅可以告知学生这些英语词汇或句子的含义，同时也可以有意识培养学生的文明习惯与礼貌习惯。并且在这一过程中，教师也可创建不同的小游戏、小情景，例如在别人帮助自己时应该如何表达，在和自己的同学分别时应该说什么，以此培养学生的习惯以及思维，强化教育有效性[2]。

（四）创新形式，强化质量

传统单一的教学方法并不适用于小学阶段的学生。在长期接受同一种教学方法的状态下，学生的学习兴趣与热情会逐渐消失。所以，教师需要不断地引入教学创新理念，以多样的教学形式加强教育质量。例如，在教学之余，利用网络技术下载一些英语的礼貌小歌谣，在完成教学活动后，组织学生学习演唱，并为学生讲解其中的信息，培养学生的德育思想。或者辅助学生改编中国的一些传统德育小故事，鼓励学生以英语小话剧的形式，将这些故事演绎出来，通过扮演故事中的人物，加强自己对于德育道理的体会与理解。如此一来，既能够增强学生的德育思想，同时也可扩大学生的词汇量，有助于学生身心的全面发展。

结论：总而言之，德育教育并不是一项单纯的学科活动，教师不能通过硬性灌输或者理论说教的方式培养学生的德育素养。正确的做法是，需要将德育教育渗透到学生的方方面面，以学科为载体，渗透德育因素，以此缓解学生的抵触心理，也可加深学生的理解与掌握深度。在小学英语教学中，教师可以把控英语学科的特点，合理的结合德育素材，创新教学形式，在丰富多样的氛围里培养学生的德育素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]贾慧.德育教学在小学英语教学中的渗透策略[J].海外英语，2018（14）：207-208.

[2]张婧.小学英语教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（23）：47+50.