以班主任为主导的初中德育教育策略研究

程艳芳

摘要：随着我国经济社会的进一步发展与时代的更迭，德育教育的基础内涵、手段和方式也发生了巨大的改变。当前我国初中小学生们正处在自我成长过程中的一个关键阶段，良好的思想行为习惯的养成与优秀道德素质的培养是一项任务非常繁重，而且作为我校进行德育教学的主体力量之一的班主任在其中的德育教学工作也是起着至关重要的推动作用。本文是站在我校初中班主任的工作角度上，围绕德育课程展开的讨论，提出了渗透德育课程的策略。

关键词：初中班主任;德育教育;中学德育

前言：班级就像一个大家庭，学生在其中生活与学习，班级文化以及氛围好坏，对学生各个方面发展有很大影响。班主任既是授课教师，也是班级管理者，在新时期应当落实素质教育要求，在进行学业管理同时，抓好德育教育，以确保更好在教育中完成立德树人任务。初中生性格、心理、思想、行为习惯还在形成和发展期，班主任提升德育教育质量，能使学生在掌握文化知识以外，习得和践行核心价值观，更好适应新社会环境和满足肩负社会主义事业伟大事业要求。

一、初中班主任和德育教育

1.班主任。班主任负责组织班级各项工作的开展、管理好班级的各项事务以及在学习和生活上给予学生指导。班主任是构建良好班级文化建设的执行者，是促进学生全面发展的引路人，所以必须要强化其工作成效。

2.德育教育。德育教育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的政治、思想、道德、个性心理品质的培养。学校的德育教育注重于学生的道德品质和道德行为的培育和培养。

3.初中班主任德育教育。初中是学生身心正处于青春期的关键时期，是学生树立人生观、道德观、价值观的关键时期。在初中这个阶段，学生的身体开始快速发育，而他们的心理也随之产生显著的变化。一方面他们的自我意识增强、智慧知识增长，一方面他们还不具备较好的明辨是非的能力，遇事冲动。初中生特别需要有班主任这样一个管理者来引导、带领他们走在身心健康发展的路上。然而由于初中班主任的工作内容繁琐、工作量大以及班主任自身认知等原因，使得班主任对学生的德育教育工作开展得力不从心，甚至存在一定的缺失。

二、初中班主任德育教育存在问题

1.德育教育不被重视

受传统应试教育的影响，初中生面临着升学压力，学校的升学率直接影响着学校的招生率以及对学校的评价。对初中生开展德育教育的同时，他们还面临着各种考试、竞赛、课外辅导等等与升学文化课程有关的学习内容，德育教育的时间得不到保证。德育教育在初中的开展，往往是应对性的、应付性的、片段性的，没有形成系统的德育教育体系。

2.班主任德育素质不一

在初中，班主任身兼数职，事无巨细，凡事亲力亲为，工作内容繁琐，工作量大……这些都在无形中弱化了班主任在德育教育工作者这个身份上的专业性。专业德育工作者的缺乏，德育工作者的专业度不高以及不同的班主任对德育教育所持的态度不同、有差异。

3.教师和学生缺乏沟通

在初中德育教育的实践中，其教育教学模式还是没有得到改观，仍然是教师讲授为主，学生实记硬背来配合教师教学活动的开展。教师和学生之间缺乏沟通，德育工作没有触及到学生的心理内在需求，并且否定了学生应该作为学习的主体来开展教学实践，德育教育没有起到它应该发挥的作用和效果。

4.当前的社会环境对德育工作提出了新的要求

随着网络的兴起和信息化大时代的来临，德育工作开展的环境也发生着重大的变化。以往的德育教育模式已经无法适应当前教学环境，已经不适应当今学生的身心发展需要。因此，当前的社会环境对德育工作提出了新的要求。

三、初中班主任德育教育对策思考

我國初中教学的关键是要提升学生的德育水平，这是我国素质教育的基本目标和要求。我国初中生在整个学习生涯中最为重要的就是要培养自身的良好品德，所谓做学问之前需要先成人，这就是强调德育的重要性。同时，我国初中生在学习过程中，本身也是人生观和价值观形成的重要阶段，所以需要教师做好学生的德育工作。因此，为了更好地加强对我国初中学生的德育，学校需要积极构建有效的德育教学策略。

（1）重视德育教育

一直以来存在着这样奇怪的现象：学校的德育教育是一个独立存在体，与家庭教育和社会教育完全断联。同样的，家长会认为德育教育就是在学校内开展的，属于学校、老师的责任范围。其实，学校教育应该和社会教育、家庭教育结合起来，建立健全学校--家庭--社会三位一体的教育网络。教育主管部门、学校、家庭和班主任要将德育教育放在首要地位，营造良好的德育教育氛围。作为德育教育主要力量的初中班主任要将该项工作作为首要工作来抓，要立足于学生的长远发展和优良道德品质的形成，作为教育主管部门要深入思考如何形成各部门齐抓共管、家校协力的良好德育教育机制。

（2）大力提高初中班主任德育教育水平

德育工作的开展往往受社会环境的影响很大。面对社会环境的变化，社会中的各种社会现象，无不影响着初中学生的心智发展。如一些不良的社会现象映射到学生身上所表现出来的行为方式有校园欺凌、离家出走甚至是自杀、杀人等恶性时间。这就需要初中班主任的德育水平要与时俱进，了解社会大环境的变化，通过多途径去进行行之有效的学习、交流、探索和提高，创新德育工作开展的模式，初中班主任自身的德育教育理念要更新，这样德育教育水平才能真正提高。

（3）创新初中班主任德育教育

在初中班主任的德育教育实践中，要创新德育教育的方式方法和途径。传统的灌输式的教育方式，将道德规范、学生守则、道德规范讲授给学生，学生有时还不能真正地理解领会，可能会导致学生的学习热情不高，甚至引起反感。当然，基本的识记还是必须的，我们要在传统的德育教育模式的基础上创新初中班主任的德育教育方式和方法，进行一些参观爱国主义义教育基地、模拟法庭、现身说法、情景模拟等等创新德育教育方式。

（4）完善初中班主任德育教育体系

虽说对于初中班主任而言德育教育工作开展的好与不好是评判考核班主任的一个重要因素。但是迫于班级的其他事务以及应试教育的压力，对班主任的考核标准没有把德育和智育相结合起来，这样的考评体系是需要尽快完善的。初中班主任的工作内容丰富、涉及方方面面，因此对教师德育教育的形式、方法、途径、知识点等需要有一个相对统一的标准，以此完善完善初中班主任德育教育体系。

结语：初中学生处在人生观、价值观渐成雏形的关键时期，新时期社会需要的是拥有正确道德观、价值观、伦理观，以及有远大理想和信仰，充满责任观的人才，这就要求初中班主任做好引导，在开展工作中有效进行德育渗透，对学生进行有效的引导，将德育融于初中日常教育之中，以教育出综合素素质高人才，不断提升学生的知识水平与道德涵养，使学生得到全面发展，更好适应未来社会发展。

参考文献：

[1]王珑和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].学周刊，2019（25）：156-156.

[2]陈泽波.如何提高初中班主任德育工作水平的有效策略分析[J].好家长，2019（4）.