论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

邵华花

摘要：高中阶段，语文知识教学对学生的综合素养提升和后续的学科学习都有十分重要的作用，所以在进行高中阶段的知识教学过程中，应当做好对学生的语文知识教学，同时也要借助知识教学来提高学生的思维能力，带动学生实现更大的进步。基于此，本文章对如何在高中语文教学中培养学生的语文思维进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中语文;语文思维;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在当代高中语文整体教育教学的过程中，教师应该做的首先是注重培养学生的思维能力。长期以来，高中语文教学都存在重知识传授而轻语文思维培养的现象，导致教学水平的上限始终难以得到有效提升，难以满足新课程改革要求。为了切实改善这一现象，促使学生在语文学习与探索中逐渐发展良好语文思维，教师一定要对教学进行全面创新和优化，于实践中逐渐探索出凸显语文思维发展作用高水平课堂运行模式。

一、挖掘教材内容，培养学生创新思维

高中阶段语文教学中，教师需要注重对学生创新意识、精神、思维的培养促进学生全面发展，在这一环节教师要意识到教学文本所发挥的重要的作用。在教育教学中，教师要深入挖掘教学内容与创新思维培养的结合点，进而根据学生的学习情况制定针对性的教学策略，其中主要包括教学引导、教学示范、教学点播等多种手段，以提高学生与乌恩学习积极性，使得学生能够主动投入到语文学习中，在这一过程中学生创新思维能力也会得到有效的提升。以《林黛玉进贾府》教学为例，在讲解基础的语文知识之后，教师需要找到教学内容与创新思维培养的结合点，引导学生结合实际情况对其进行深入的分析、思考，如：“林黛玉进入贾府之后，府中的每个人的表现如何？为什么每一个都在尽力讨好贾母？一个新的个体在进入一个全新的环境之后，其会产生什么样的变化？”通过这些问题，教师要求学生结合文本进行思考，阐述自己的思想和观点。

二、应用思维导图，发展学生发散性思维能力

思维导图作为现代教育中的重要工具，其对学生发散性思考具有不小助力功效。这是因为思维导图本身就具有表现发散性思考之功能，不管是在教学过程中运用其进行教学，还是引导学生掌握使用其的方法和技巧，都能在降低教学难度的同时发展学生发散性思维能力。教师应当于日常教学时大量运用思维导图，同时传授学生绘画导图的方法技巧，从而鼓励学生主动使用导图梳理知识，最大程度发挥其工具作用和价值，并在语文教学中得以广泛应用。例如在教学《六国论》这篇课文时，教师布置了课前预习任务，并要求学生根据预习内容绘制相应的思维导图。在课堂上，教师鼓励学生分享他们绘制的思维导图，进行评价，并组织学生围绕论点、论证、结论等重新构思和绘制，确保学生能够清晰理解课文结构和内涵，同时培养发散性思维能力。

三、情境式教学模式，培养学生语文思维能力

在进行高中阶段的语文教学过程中，教师应当创造出更加形象生动的情境式教学活动。在高中语文教学过程中，应当通过情境教学来强化学生对课文知识的理解，创造出适当的教学情境，有效地达到语文知识学习的效果，也能够让学生在情境学习过程中发挥自身的学习主动性和积极性，做好有效的探究，完成教师设置的问题，提高自身的思维能力。比如在针对《荷塘月色》这篇文章的教学过程中，教师应当积极借助教学道具的方式，引导学生做好对于教学情境的理解。可以通过多媒体技术以及录音设备等，向学生展示关于《荷塘月色》的影片或音乐，以此来增强学生对文章中描写的静谧美好氛围和环境的理解。借助这种情境式的教学环境，能够有效地强化学生对于文章内容和内涵的理解。教师在教学过程中可以向学生提问：《荷塘月色》最吸引你的地方是什么？《荷塘月色》的创作背景从侧面反映出作者怎样的情感？在教学过程中，通过这种开放式的问题设计引导和激发学生带着问题进入知识学习，从而找寻到知识学习的真相，助力学生增强语文思维能力。

四、转变教育教学主体地位，为高中生扩宽思维空间

高中生在学习的过程中，学科知识的吸引力是高中生专研的动力。因此，高中语文教师要想高中生充分融入到语文课堂当中去，就需要从高中生的思维角度调整教师的教学方式，颠覆传统的教育教学理念，注重在课堂当中使高中生位于主体地位。最好的老师便是兴趣，在充分培养学生的自主学习能力的同时就需要激发他的学习兴趣，只有这样才能培养出学生自主学习的语文思维。在高中语文传统的教学过程中，充分运用多媒体和情景式教学等方式，为高中生提供思维运用的空间，从而确保学生在课堂学习中保持自身注意力高度集中的听讲状态，真正达到现代高中语文教育教学活动所要求的拓展学生语文思维的最终目的。

结束语

新课改的持续推进，传统的教育教学方式已经无法满足学生的学习需求。为此，高中教育工作者应当深入分析素质教育理念，制定更为完善的教育教学策略。语文作为教育体系中的三大基础课程之一，长期以来受到教师、家长、学生等多方面的关注，所以，高中语文教育工作者需要從整体的角度进行分析，挖掘教材中的潜在内容，并对其进行适当的拓展，将语文思维的培养贯穿到整个教学体系，培养出更多高素质人才。

参考文献

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