以乐育人润物无声

但华文

摘要：对每一位教师而言，最重要的职责都是教书和育人。小学音乐课程标准也明确指出了小学音乐教师需要将音乐课堂和德育紧密联系在一起，以全面培养小学生的个人素养。在小学阶段，基于学生的身心特点，是培养其行为习惯的黄金时期，因此这一时期的德育教育十分重要、不可缺少。小学音乐教师在授课中应该密切关注学生的个人特点，对音乐课加以深度挖掘，寻找其中可以用以德育教育的因素，结合音乐课堂，开展德育教育。

关键词：小学音乐教学;德育教育;综合素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-257

一、 引言

自推行新课程改革以来，在小学教学中也越来越关注德育的重要性，同时德育已经以各种形式渗透进了小学教育中。推动小学音乐教学和德育的进一步融合，是提升小学教学质量的一大重要举措。从本质上来说，音乐教育就是一种道德情感教育，其能够给予小学生独特的情感体验，对学生个人品质的塑造有着不可替代的重要作用。基于此，笔者在文章中对小学音乐教学中的德育渗透进行了浅要探究。

二、 音乐教育和德育概述

（一）音乐教育和德育的概念

所谓音乐教育，指的就是以音乐为教学内容的教育，在教学过程中以各类优秀的音乐作品作为媒介，旨在提升学生的审美，增强学生的情感体验。在小学音乐教学中，教师致力于提高学生的审美素养，帮助其形成健全的人格。德育，从广义上来说，即带有计划性和目的性地，对一定范围内的成员开展思想、道德上的教育，广义上的德育涵盖的内容包括了学校德育、家庭德育、社会德育等。但文章中阐述的则是狭义上的德育，即以学校为主体开展的道德教育。学校德育包括了塑造学生的三观，提升其道德素养，让其在受教过程中逐渐形成正确的道德习惯等。

（二）音乐教育和德育的关系

优秀的音乐作品，和其他艺术作品一般，能够对受众的情操和人格起到鲜明的培养作用。在小学阶段，音乐课程是学生的必修课，在提高小学生各方面素质中都有不可或缺的重要作用。小学音乐教师在授课过程中，不仅能够带领学生走进音乐知识，让学生身临其境地感悟艺术美，更能从艺术中品味人生，从而寻找到生命的真谛，产生正确的人生态度。小学时期，正是学生养成自身三观的重要时期，音乐课程又是深受小学生喜爱的一门课，因此推进小学音乐教学和德育的不断融合，可以收获良好的教学效果。音乐教育和德育看似是两门分离的独立学科，但实质上存在千丝万缕的联系。优秀的音乐作品往往来自现实生活，所以在表达中蕴藏着许多积极的思想观念，能够对聆听者起到思想道德教育的效果。同时，和其他文化课程相比，音乐课具有更强的传承性和民族性，更应该为其注入德育的内涵。

三、音乐欣赏强化，奠基学生正确的“三观”

音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分。音乐欣赏可以进一步增进学生对音乐的热爱和情感，提升学生的欣赏能力、对真善美与假恶丑的辨别能力。音乐欣赏，不是漫无目的的欣赏，也不是放养式的欣赏，而是通过欣赏，改变学生对学习音乐教学的看法，使学生对音乐的学习由枯燥变为喜欢甚至热爱，从而投入更大的精力，提升音乐教学的实效。借助音乐欣赏，有意渗透德育，使学生认识到什么是荣与辱，什么是真善美与假恶丑，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如，关于欣赏课“穷人的孩子早当家”教学，这是一部现代京剧，它节选自京剧《红灯记》。京剧是国粹，《红灯记》折射的是中国人民与敌人不屈不挠的斗争。通过欣赏国粹反映中国人民不屈不挠的斗争精神，是这节欣赏课成功的关键。我一边让学生听赏，一边让学生分辨戏曲、听曲说意，不仅使学生感知中国人民在艰苦岁月年代吃苦耐劳、奋发向上的精神，而且使学生认识到我国京剧的博大精深，更使学生对音乐的学习由怕到喜甚至逐渐上升到爱。通过辨别真善美，更使学生感悟到作為父亲的李玉和对女儿铁梅的殷切期望，希望穷人家的孩子早当家，担当起家庭的重任，乃至民族解放的重任，从而折射了父女情深。这对学生的影响是相当深远的，有助于学生正确“三观”的形成。

四、信息技术运用，升华学生思想境界

现代信息技术的广泛应用已使音乐教学进入一番新天地，不仅可以节省大量的教学资源，而且通过视频、音频、曲目本文等多方位的刺激，使学生沉浸在音乐教学中，极大丰富了音乐的教学形式，也使音乐教学效果大大增强。在现代信息技术运用的同时渗透德育，学生或感悟，或讨论，教师或精讲，或问题引导，达到学生知识与思维并进、音乐学习与德育教育并举的效果！

例如，关于“保卫黄河”合唱歌曲的教学，这首歌曲的基调是激昂，也是一首典型的抗战歌曲。黄河是我国的母亲河。日本侵华战争是中国人民心中永远的痛。生活在和平和谐年代的孩子无法理解战争的残酷和无情。为震撼学生幼稚的心灵，激发他们的爱国主义情感，我将“保卫黄河”这首歌曲以视频的形式播放出来，让学生观赏，激昂的旋律，亢奋的歌词，惊心动魄的画面，仿佛使学生回到战争年代。问题的巧妙引导则触动了学生的心灵，“落后就要挨打”的观念得以强化，“为中华之崛起而学习”的思想得以树立，“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗”的理念得以灌输……学生的合唱更进一步强化了德育教育的实效，升华了学生的思想境界。

五、 结语

小学阶段的学生，求知欲非常强烈，并且充满着十足的幻想和好奇心，乐于接受外界事物。所以，小学音乐教师在教学中应该不断渗透德育教育，运用多种方式，对学生进行思想道德教育，让学生在提升音乐修养的同时，也能够形成正确的三观，为其之后的成长成才奠定基础。在小学音乐教学中渗透德育教育，也是对新课改和素质教育的积极响应。

参考文献

[1]黄蓓蓓.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J].新课程导学，2020（27）：23，28.

[2]韩璐.小学音乐教学中渗透德育教育的策略分析[J].人文之友，2020（15）：377.

[3]张亚丽.小学音乐教学中渗透德育的方法分析[J].新课程，2020（29）：231.

[4]杨富丽.小学音乐教学中渗透德育的方法[J].新课程，2020（26）：5.

[5]陆文婷.在小学音乐教学中渗透德育教育的思考[J].求知导刊，2020（10）：78-79.