快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

张芹芹

摘  要：在新课标全面实施的今天，高中体育教育职能发生转变。教师在普及体育知识的同时，还要让学生感受到快乐。当前，体育教学仍未摆脱传统思想的束缚。为了让学生有一个好的发展，需要创新教学方式。本文就如何在体育课堂上有效实施快乐教学法进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：高中体育;快乐教学法;实施策略

近些年，我国致力于推动高中教育的创新发展。体育作为高中阶段的基础学科，理应走在创新最前列。但事实并非如此，很多教师将教学视为一项任务，只顾着抓进度，无暇开展科研工作。长时间使用一种方法，势必会让学生感到厌倦，但迫于教师压力，又不得不训练，内心苦不堪言。要想让学生在运动中感受快乐，在快乐中收获知识，需要教师有效应用快乐教学法。

一、加大教育投入，为快乐教学提供保障

古人云：“巧妇难为无米之炊。”倘若教育投入不足，快乐教学就无法有序开展。当前，教学条件还不完善，这无疑会降低教学效果。要想实现寓教于乐，需要加大教育投入力度。需注意的是，盲目采取行动，只会招致不必要的麻烦。为了提升投入的精准度，需要教师下足功夫。首先，对教学内容进行深入分析，以此为依据制定采购清单。其次，对体育市场展开调查，挑选出符合快乐教学要求的器材。计算出所需要的经费，并向学校校长打报告。倘若审批通过，就要立刻行动。倘若审批不通过，多数是因为超预算，这时就需要思考如何降低预算。最后，从多渠道搜罗素材，上传至教育平台，以供学生下载学习所用。随着学习的深入，学生的兴趣也会越来越浓厚。待教学条件完善后，教师就可按计划进行教学。

二、加强交流合作，为快乐教学营造氛围

教学是双向的，教师除了要普及体育知识外，还要积极搜集反馈，为学生答疑解惑。从实践角度来说，前面做得很好，后面有所欠缺。在课堂上，教师主导一切，学生只需听命行事。在整个过程中，学生一直处于被动状态。新时期的高中生，不喜欢被束缚。教师的这种做法，必然会引起学生反感。倘若采取高压态势，师生之间就会产生冲突。要想避免此类事件发生，需要加强师生之间的互动交流。通过有效沟通，教师能够准确了解学生的情况。以此为基础制定策略，更具指导性。不仅如此，学生能够感受到教师的用心，从而给予最大的支持与理解。久而久之，师生关系就会变的融洽。当学生遇到困难后，会第一时间向教师求助。教师以朋友的口吻提意见，帮助学生摆脱困境。倘若教师不清楚接下来做什么好，学生也会出谋划策。倘若建议可行，就要立即投入使用。在活动中，学生感到无比的快乐。

三、拓展内容形式，为快乐教学提供可能

（一）游戏教学

高中生的学业压力很重，本想着能在体育课上释放压力，却不曾想要面对枯燥无味的内容，自然感受不到快乐。为了改善这一现状，需要教师引入游戏，增加教学的趣味性。举例来说，教师在讲解完体育知识后，不妨让学生围成一个圆圈，做传球游戏。鼓励学生毛遂自荐，担任发令员的职务。发令员要将双眼蒙上，这样才能确保游戏的公平性。待听到“开始”指令后，学生就要依次传递球。当“停止”指令发出后，所有人都要停下来。球停在谁手上，谁就要接受“惩罚”。至于惩罚内容，由学生讨论决定。被惩罚者担任下一轮游戏的发号员，依此推之。几轮游戏后，让学生谈一下感受。有学生认为这样的活动很有趣，有学生认为惩罚不够刺激。在最后，教师做总结性发言。既要称赞表现好的学生，也要批评表现不好的学生。

（二）互助教学

学生的成长环境各不相同，导致身心发展情况有所区别。教师要对班级学生有一个全面的了解，以此作为分组的依据。待分组完毕后，如出现不和谐声音，教师要第一时间进行询问，绝不能置之不理。在探明原因后，立刻采取措施。当无异议后，就可开展一些极具竞争性的学习活动。在活动前，教师要讲解学习任务及要求，并给予各小组讨论的时间和空间。时间一到，活动正式开始。各小组会按照既定计划来执行。有的能够奏效，有的则不能。此时，小组成员会聚集到一起，商讨应对之策。活动结束后，教师先对各小组进行评价，再对每个学生进行点评。评价结束后，就要对失败者进行惩罚。为避免二度惩罚，小组成员一定会互帮互助。久而久之，学生就会爱上体验学习。

（三）情境教学

情境教学的好处颇多，主要体现在三方面。一是培养学习兴趣。在特定情境中，知识更加具体生动，便于学生吸收消化[3]。随着知识量的积累，体育学科的魅力逐渐显现出来，从而让学生一直保持高昂的学习状态。二是跃课堂氛围。在情境教学中，不仅内容变得丰富，方式还多种多样。学生的抵触心理逐渐降低，最后消失不见。自此以后，教师“教”的顺心，学生“学”的用心，课堂其乐融融。三是攻克教学难点。有些体育项目对技术要求比较高，如果只用语言描述，学生很难吃透知识点。理解不到位，应用时就会状况不断。采用情境教学法，能够有效降低出错率。以足球射门为例，教师呈现两段视频。第一段，足球比赛视频，刺激学生感官。第二段，展示完整的肌肉动作。仔细观看后，学生对射门有了深入的了解。接下来，就要在实践中体会。

随着新时代的到来，新问题如影随形。现阶段，高中体育教学弊端比较显著，不利于学生的健康成长。快乐教学法是一种高效方法，将其搬入课堂，能够显著提高教学实效。当然，要想达成这个目标，需要教师采取一系列有效行动，如加大教育投入、加强交流合作、拓展内容形式。

参考文献：

[1]廖承飄.快乐教学在高中体育教学中的应用研究[J].才智，2017（30）：162.

[2]吴杨.刍议新课改下高中体育课堂如何渗透“快乐体育”理念[J].当代体育科技，2019（35）：85-86.

[3]陈焕夫.如何在高中体育教学中实施快乐体育[J].田径，2019（09）：3-4.