初三班主任教育工作的有效性策略

卢素花

摘要：初三阶段的学生正处于综合成长、发展的关键时期，由于大多数学生的心智发育尚未完全成熟，导致了他们在成长的过程中容易受到各种负面的影响。班主任的管理、教育工作有效开展，对于学生的全面发展有着比较重要的影响，那么如何在新课程改革背景之下改进管理工作，增强初三班主任的管理教育能力，成为了广大班主任应重点思考的任务。因此，初三班主任管理班级、教育学生的过程中，应采取更加具有时效性的策略，保证学生获得更加有价值的成长空间，本文就初三班主任教育工作的有效性策略展开了分析。

关键词 初三班主任;教育工作;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-090

由于当前社会环境与教学环境发生了较大的改变，初中阶段班主任的工作也随之发生了一定的变化。在这种情况之下，初中班主任需要采用现代化、艺术化等多种途径开展教育管理方式，对学生进行科学、有效的人引导，使得学生能够自觉进行知识探究与学习，推动初中阶段学生的综合发展。作为一名新时代的初三班主任，在班级管理工作上，应注重为学生构建出良好的学习氛围，在管理问题上应注重方式的有效创新。立足于不同的角度上展开思考，有效为学生们构建出良好的班级生活氛围，助力初三阶段学生的综合发展。

一、当前初三班主任教育工作的现状

由于受到了传统应试教育理念的影响，许多初中班主任在开展班级管理活动的过程中，往往采用比较传统的方式，并没有实施现代化的管理教育方式，班主任通常会为学生树立起一种比较威严的形象，要求学生服从自己的命令，而对于初中阶段叛逆心理较强的学生而言，容易引起其逆反心理，最终造成班级管理效果比较差的现象。此外，大多数班主任在教学过程中通常将重点放在了学生的学习成绩提高方面，对于学生的生活、心理等方面并没有较强的关注度，缺乏与学生及时的沟通、交流，造成了学生与教师之间的距离比较疏远，了解到学生的全面发展情况，在管理的过程中容易出现偏差。

二、优化初三班主任教育工作的策略

（一）突破常规理念，增强师生交流

处于青春期的初中阶段学生相对来说比较叛逆，在班级管理当中不难看出，班级中听话的学生不少，但是不服从教师管教、调皮爱玩的学生也有许多。作为班主任在学生的生活、学习中占有主要的引导作用，班主任需要突破常规理念，增强与学生之间的沟通交流，以朋友的身份与学生们相处，这样一来，学生们才能够更容易接受，避免大多数学生产生叛逆心理，同时可以使学生们配合班主任的管理教育工作，进而有效增强班级管理效果。

例如，笔者会在在课间走进教室中，借助课间时间与学生们进行沟通、交流，或者与学生们谈心，与他们分享生活中的趣事等，有效拉近了与班级学生之间的距离，同时也逐渐让学生建立起了对班主任的信任感，让学生能够感知到班主任在时刻关注着自己。其次，笔者在与学生们进行沟通交流的过程中也会及时了解到他们生活中的困难，并与其他同学协力帮助他们，增强班级学生的凝聚力，让学生们形成互帮互助的精神。最后，笔者也会在与学生们沟通的过程中，为班级当中一些比较调皮的学生布置管理任务，要求他们帮助任课教师管理课堂纪律，或者监督班级卫生等等，使学生们在管理班级的过程中，也能够更好的纠正自身不良习惯。

（二）加强品德教育，塑造良好班重个人因素，团体的氛围也是一种极具影响力的重要因素。班风对于学生的综合发展有着重要的影响，也是初三班主任在工作中体实效性的重要方面。班主任在在建设班风过程中，应结合实际目标提出具体的要求，保证学生的思想品德方面能够具备基础性的要求，也需要重点发挥出学生的重要作用。

例如，笔者在组织学生开展班会活动的过程中，比较注重将班长或者其他的班级委员作用充分发挥出来，为了让学生们积极参与班会活动，笔者会带领班干部组织学生们在班级集体中进行交流与互动。其次，笔者也会在班会活动当中，鼓励学生们积极发言，让学生以团队的形式共同分享优化班级管理的方式，并共同为建设优良班风出谋划策。与此同时，笔者在日常班级管理的过程中，也比较注重避免出现急躁、不文明用语等现象，否则对于正处于叛逆时期的初中阶段学生而言是一种严重的打击，甚至班主任的一言一行都能够影响到学生的习惯养成，进而对班级管理工作造成了較大的难度。由此可见，班主任想要有效提高班级管理工作的实效性，应改变与学生沟通的态度，强化班风建设，这也是至关重要的一方面。

（三）强化心理教育，助力学生发展

初中阶段学生的身体、心理等方面发展尤为重要，尤其是对于初三阶段的学生而言，他们的学习、心理压力相对来说较大，这往往会对学生的综合发展造成一定的影响。因此，初三班主任应注重强化学生的心理教育，借助多种多样的途径，有效帮助学生缓解心情，助力学生的综合发展与成长。

例如，笔者在班级中设立了“知心姐姐”、“有话要说”等信箱，由于一些学生无法面对面将自己的心理问题告知笔者，所以他们可以通过匿名写信的方式，将自己在生活中、学习中等各方面的心理问题写出来，投入信箱中。然后，笔者会定期查看信箱，并及时根据学生们所写的问题给予回信，有效帮助学生们解决了心理上的问题，无形之中实现了心理教育。

总而言之，初三阶段是每一位学生成长的转折时期，班主任是学生的重要导师，对于学生们有着重要的引导作用，班主任在管理的过程中应以身作则，强化学生的综合教育。因此，初三班主任需要转变以往传统的教育、管理模式，使学生在成长的关键时期能够获得综合方面的进步，助力学生全面发展。

参考文献

[1]田甜.初三班级管理策略与技巧[J].林区教学，2016（03）：118-119.

[2]徐毅.浅谈如何做一名合格的初三班主任[J].才智，2015（04）：215.

广东省肇庆市怀集县桥头镇初级中学