思维导图在高考英语说明文阅读理解中的应用策略

摘 要：在高考英语说明文阅读理解中使用思维导图解题，体现了用可视化工具发展学生阅读能力和思维品质的理念。本文以高考英语阅读理解中的说明文为例，分析说明文文本特征，阐述了如何通过思维导图探究不同说明文的组织结构，整合关键信息，挖掘主题内涵，从而帮助学生培养思维品质。

关键词：思维导图;高考说明文;语篇

一、引言

2017年版《普通高中英语课程标准》提出，教师要善于指导学生利用思维导图或信息结构图，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用，教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构。（教育部，2018）使用思维导图不仅能对设问进行表征，还能帮助学生理清信息间的逻辑关系，梳理文章的结构，从而进行推理判断。

高考阅读理解题主要考查学生以下几方面的阅读理解能力：理解具体信息、判断推理、推断单词或短语含义、理解作者的意图、观点和态度、理解主旨要义、理解文章的基本结构等。2018-2020年高考英语全国卷阅读理解中说明文的考查占比超过40%。从考点设置来看，细节理解题在三年里分别考查了9题、11题、13题，占比最高;推理判断题分别为6题、9题和7题;主旨大意题分别为3题、4题和5题;词义猜测题三年来只考查了5题。由此可以看出，高考说明文考点基本稳定，理解表层信息，推断深层含义是重点考查方向。

二、思维导图的含义

思维导图是基于图式理论的图示法，最早在20 世纪60年代由英国学者Tony Buzan提出，它由文章中心主干和各层级分支构成，其内容由能够概括文本信息的关键词组成。思维导图作为一种认知工具，它在英语学习中主要是通过图形来呈现认知结构和思维过程，使知识和思维显性化。同时帮助学生整理思路、分析和解决问题，从而促进学生对语篇的深度理解。本文以高考英语阅读理解中的说明文为例，将思维导图引入解题之中，探讨如何使思维导图成为有效的英语学习工具。

三、思维导图在高考英语说明文阅读理解中的运用

思维导图借助文字、图像等直观信息、以简单的逻辑展现说明文的文体特征、行文思路和主要内容，能帮助学生简单而高效地提炼文章主旨和行文结构，将零散的信息按一定的逻辑关系整合，建立整体和局部的关系，从而提升学生的思维力。

高考英语说明文具有主题鲜明、脉络清晰的特点，行文结构虽有变化但仍较为固定，主要由三部分构成：引言、主体和结论。篇章模式主要有：问题—解决型模式、一般—具体性模式、介绍—说明型模式、假设—真实型模式。下面用实例来说明如何在高考说明文阅读理解中运用思维导图解读语篇、精准答题，并发展思维能力。

（一）利用思维导图理清语篇结构，定位主题和例证信息

一般—具体型说明文是高考英语阅读理解常考的主要类型，其特点是先概括文章的主旨大意，然后按照一定的时间、空间等顺序，从各个方面对主题进行阐述，最后得出结论。

[例1]2020年全国一卷D篇是一篇一般—具体型说明文，这篇研究报告先引出主题，然后按照研究步骤对主题进行具体阐释、细节描述使内容具体、清晰、易懂，最后尾段进行简单总结。文章第一段引出主题—绿色植物的益处。第二段介绍研究过程。第三段讲述用蔬菜来发光。第四段讲未来展望—叶子发光。第五段作者认为植物发光可以替换电源，节约能源。解读文本时，笔者与学生建构了以下思维導图：

高考例题 选项 命题特点及区域

32. What is the first paragraph mainly about？ A. A new study of different plants.

B. A big fall in crime rates.

C. Employees from various workplaces.

D. Benefits from green plants. 段落大意题：在首段段落大意处命题（图1 Introduction），正确选项为D。

33. What is the function of the sensors printed on plant leaves by MIT engineer？ A. To detect plants’ lack of water.

B. To change compositions of plants

C. To make the life of plants longer.

D. To test chemicals in plants 细节理解题：在研究过程处命题（图1 sensors the short of water），正确选项为A。

34. What can we expect of the glowing plants in the future？ A. They will speed up energy production.

B. They may transmit electricity to the home.

C. They might help reduce energy consumption.

D. They could take the place of power plants. 细节理解题：在结论中提出的展望处命题（图1 Conclusion），正确选项为C。

35. Which of the following can be the best title for the text？ A. Can we grow more glowing plants？

B. How do we live with glowing plants？

C. Could glowing plants replace lamps？

D. How are glowing plants made pollution-free？ 主旨理解题：在最后一段结论处命题（根据图1各分支信息间的关系推断），正确选项为C。

命题者恰恰是根据文章结构特点，针对文章的主旨和例证部分大量命题，要求学生根据事实进行推理，总结文章主旨。从以上命题特点及命题区域可以看出，思维导图所呈现的首段和尾段覆盖了D篇的32，34，35题三个题目的命题区域，在研究过程部分覆盖了33题。

（二）利用思维导图梳理段落要点，定位关键词

高考英语阅读理解说明文另一主要类型是问题--解决型说明文，这种语篇类型主要结构如下：提出问题、分析问题，解决问题。此类文章需要学生在把握文章整体结构的基础上重点理清问题、原因、措施和方法等信息的位置，准确定位关键词，从而找到主要的事实性信息。

[例2]2019年高考英语全国I卷C篇是问题-解决型的文章，主要介绍了智能键盘解决生物安全技术太贵的问题。文章首段提出生物测量技术太贵。关键词为though和expensive。第二、三段讲了解决方案和工作原理，关键词是a smart keyboard、low cost、unique、thus、type、differently等。第四段描述了解决问题的前景，关键词是commercialize、inexpensive、market、future。笔者与学生共同合作，根据各段落关键词梳理出文章的关键词，形成以下思维导图：

高考例题解读 选项 命题特点及区域

28. Why do the researchers develop the smart keyboard？ A. To reduce pressure on keys.

B. To improve accuracy on typing.

C. To replace the password system.

D. To cut the cost of e-space protection. 细节理解题：在首段“提出问题”处命题（图2 Problems），正确选项为D。

29. What makes the invention of the smart keyboard possible？ A. Computers are much easier to operate.

B. Fingerprint scanning techniques develop fast.

C. Typing patterns vary from person to person.

D. Data security measures are guaranteed. 推理判断题：在“解决方案”处命题（图2：determine identities），正确选项为C。

30. What do the researchers expect of the smart keyboard？ A. It’ll be environment-friendly.

B. It’ll reach consumers soon.

C. It’ll be made of plastics.

D. It’ll help speed up typing. 细节理解题：在“展望“处命题（图2 Expectation-make it to the future），正确选项为B。

31. Where is this text most likely from？ A. A diary.

B. A guidebook.

C. A novel.

D. A magazine. 出处推断题：根据图1各分支信息间的关系推断，正确选项为D。

图2的思维导图把学生在大脑中的思维过程可视化，以直观图的形式把整合过程清晰地呈现出来，而各个分支上的关键词信息几乎是命题的全部区域，对应了本篇文章中的所有设题点。从命题区域分析可以看出，在问题—解决型说明文中，定位關键词，指导学生画出简单、明了的思维导图，能帮助学生提高解题的准确性并养成积极思维的好习惯，提高阅读力。

（三）利用思维导图显化逻辑管理，推理深层含义

介绍—说明型文章也是高考阅读理解常考的说明文类型，这类文章大都是介绍一种新产品、新技术，从功能、材料、工作原理、市场愿景等方面进行介绍。主要按照事物之间的内在联系，由现象-本质、主要-次要、原因-结果等。

[例3]2017年高考英语全国一卷D篇是一篇典型的介绍说明型文章。文章介绍了自制太阳能蒸馏器的配件、及使用方法等内容。构建的思维导图以蒸馏器为中心，用关联的层级图清晰地呈现出文章结构和内在关系。第一段介绍自制太阳能蒸馏器是最好的获取饮用水的方法之一。第二、三段介绍了蒸馏器的制作方法。第四段介绍了蒸馏器的工作原理及饮用该蒸馏器中的水的方法。笔者指导学生用以下思维导图对文章进行解构：

高考例题解读 选项 命题特点及区域

32. What do we know about the solar still equipment from the first paragraph？ A. It’s delicate.

B. It’s expensive.

C. It’s complex.

D. It’s portable. 细节理解题：在首段ways to use处命题（图3 Introduction），正确选项为D。

33. What does the underlined phrase “the water catcher” in paragraph 2 refer to？ A. The tube.

B. The still.

C. The hole.

D. The cup. 推理判断题：在“使用方法”处命题（图3 Process），正确选项为B。

34. What is the last step of constructing a working solar still？ A. Dig a hole of a certain size.

B. Put the cup in place.

C. Weight the sheet’s center down.

D. Cover the hole with the plastic sheet. 细节理解题：在“使用方法”处命题（图3 Process），正确选项为C。

35. When a solar works， drops of water come into the cup from？ A. the plastic tube.

B. outside the hole.

C. the open air.

D. beneath the sheet. 推理判断题：根据图3“工作原理“处命题（图3 how does it work）正确选项为D。

简单、直观的思维导图可以帮助学生尽快掌握文章结构，梳理每段重要信息，使学生领悟到句与句、段与段之间的逻辑关系。学生答题时候能很快理清文章谋篇布局，增强解题信心。从图3可以看出，这四道题目都需要对分支上的细节信息作简单的逻辑推理和判断才能得出答案。学生构建出思维导图，能解决大部分中低难度的问题，对于较难的推理判断题，教师的讲解也应基于思维导图来分析，而非直接诉诸文字。

结束语

本文结合近几年部分高考英语阅读理解说明文真題案例，运用思维导图作为工具，以语篇解读为依托，有助于学生从宏观和微观两个角度把握语篇内部结构和逻辑关系，将零散信息结构化、系统化、简单化，进而抓住作者的写作目的，全面理解语篇意义。如果学生能逐渐领悟思维导图对梳理说明文结构及抓住关键信息的独特作用，进而绘制简单的思维导图，可以助力提高阅读理解能力，提高解题正确率，打破高考说明文阅读理解难得禁锢，培养学生的阅读自信，促进学生学习能力、思维品质等核心素养的发展。

参考文献

[1]东尼·博赞.2009.思维导图[M]北京：中信出版社

作者简介：覃矜（1984年9月——），女，汉族，研究生，中学高级，南宁市第三中学，研究方向：英语阅读教学。