浅析小学语文阅读思维可视化课堂的构建

姚洁萍

摘要：小学语文阅读教学对整个语文学习起到至关重要的作用，阅读成绩的好坏在一定程度上影响着学生们的成绩。随着新课标的改革，学校和教师更加注重学生们学习的方式方法，在不断学习的过程中而增强各项综合实力。思维可视化对于阅读教学课堂很有必要，在教学的过程中能够丰富学生们的知识面，有效提高学生们的思维模式……本文将主要就阅读思维可视化进行分析，综合探寻课堂创新教学应用。

关键词：阅读课堂;思维模式;高效教学

前言：

学生们在语文课堂可以学习到各种各样的知识，也能够培养多方面的学习能力。阅读思维可视化的教学方式在目前教学体系下具有一定的创新意义，学生们在学习的过程中可以不断探索阅读的真谛。目前的教学环境为阅读教学提供了多样化的教学模式，通过实际地课题引入学习，学生们可以感知到语文学习的魅力。

一、多媒体融合课堂，创新教学方式

互联网的快速发展给各个行业都带来了巨大的发展，在教育行业的作用也十分显著。每个班级都会配备新颖的教学设备，通过外在优越环境的基础，学生们能够学习到的知识内容很多。和互联网相关的教学内容大多具有时代特色，也能够在现实教学的课堂中进行渗透，如此一来，学生们可以接触到更多和多媒体相关的新知识，对已有的教学知识体系也是一种补充。通过新颖的多媒体技术，学生们会对这样的教学方式很感兴趣，在进行阅读课堂教学的过程中，学生们可以借助多媒体最大限度地开拓思维。教师在进行教学方式的创新中也会使用多媒体技术，从而更加丰富学生们的知识面 。

《美丽的小兴安岭》是一篇主要描写环境的文章，以学生们的理解力，想要自我进行这一篇课文的内容，学习和理解有一定的难度。在进行教学的过程中，利用多媒体为学生播放有关小兴安岭的视频和图片，让学生们能够亲眼的观测到屏幕里的小兴安岭。通过屏幕中的图片视屏播放，学生们可以更加真实地感受到小兴安岭的特点，在脑海中可以构建一个特点的网状思维图。而后在进行讨论和分析的过程中，学生们可以充分发挥自己的想象力，将逻辑思维紧密结合。

二、多角度思维训练，培养阅读兴趣

提高学生们的阅读能力就要不断地增加学生们的阅读积累，题海战术永不过时。但是阅读课的时间有限，所以说学生们需要独自花在阅读上的时间需要尽可能的合理。在课堂上，教师也会通过各种各样的方式来扩充学生们的阅读量，比如讲述文章作者的一些经历，介绍文章的背景内容的一切和阅读内容相关的知识，都能够有效的帮助小学生们进行对知识点的扩充。除了书本内的许多经典阅读外，还需要让学生们在课后进行课外知识的补充，通过一定程度上的阅读训练，使学生们能够有一定知识的积累，从而更加爱上阅读。

小学课本中所要求的阅读内容有限，并且小学生的阅读内容是有界限的，一二年级学生们所阅读的书籍计较简短，通俗易懂;三四年级学生们初步接触写作，对于阅读的书籍就可以是一些中篇小说;五六年级是一个过渡，学生们要读一些常见小说;《景阳冈》、《猴王出世》都是在六年级中所写的，还有一些外国小说《鲁滨孙漂流记》等。教师可以向小学生们推荐一些必读书籍或者一些好的书籍，因为小学学生所支配时间较多，在这个年龄阶段培养的阅读思维也能够影响一个学生的一生。

三、多方面情景创设，促进阅读教学

小學生在阅读文章时通常会读一些通俗易懂的文章，文章内容稍微有一些复杂学生们理解文章就比较困难。对此可以通过创设情境，教师慢慢引导学生，让学生们体会到作者当时的情形，让可学生们可以深入其中理解文章。通过情境创设，还可以活跃课堂气氛，相比于传统的阅读课，学生们可以参与到课堂活动中，不断思考。在锻炼阅读能力时不仅仅可以采用课外阅读为案例，还可以用课内阅读，练习中的阅读都可以。比如说在六年级上册的《论语》中的许多道理，就可以让学生们在课堂上表演，以孔子的神情来描述某一句中的含义，对“学而不思则罔，思而不学则殆。”进行情景描述。在课堂上，教师可以让学生们独自来完成对这一句话的理解，通过课上表演的形式，让学生们意识到学会句中内容的意义。从而通过一定的情景创设，可以让班内的未参入其中的同学也能收获到一定的哲理，在语文课堂上受到一些启发从而更加努力的学习。

同时学生们在进行表演的过程中，也是对自我阅读能力的一种培养，因为有趣而富有哲理的情景表演，往往能够激发学生们内心深处对语文的热爱以及对阅读的兴趣。当快乐的徜徉在语文阅读中，不仅仅是对古文会有自己的了解，同时对一些现代的文章也会有很深刻的体悟。通过情境创设让学生们，让学生们参与到课堂之中，让学生们可以更好地思考问题，让他们带着问题去阅读文章。无论是对一句话的理解，还是对全篇内容进行分析，学生们都能够感受到阅读的快乐。

结语：

提高学生们的自主阅读能力是一个日积月累的过程，不能一蹴而就，要不断练习。在学习和练习的过程中来培养学生们的阅读思维，通过多维度的教学方法提高学生们思考问题的能力。同时使得学生们在学习的过程中来提高自我的综合能力，并使得阅读技能层层提高。

参考文献：

[1]柴勤声.小学语文阅读教学知识可视化的方式[J].华夏教师，2018（28）：94-95.

[2]周信东.例谈小学语文阅读支架的建构[J].教学与管理，2019（2）：37-39.

[3]冯斌.借助交互式电子白板实现小学语文阅读教学可视化--交互式电子白板在农村小学语文教学中有效应用研究[J].教育界：综合教育，2019（10）：153-154.

[4]陈一鸣.小学语文阅读思维可视化课堂的构建研究[J].花溪：文艺教育，2020（8）：0026-0026.

广东省佛山市禅城区怡东小学