初中信息技术教学中优化情境导入的应用策略

朱伟峰

摘要：情境导入属于一门精彩纷呈的艺术，如果在课堂教学中运用得当，势必会收获令人满意的教学效果。优化情境在初中信息技术教学中合理导入，不仅能够将学生学习知识的兴趣充分激发，还能使其以最佳的心态在课堂学习中投入，并将其浓烈的求知欲与好奇心充分调动，对学生主动学习的能力进行培养，从而提升初中信息技术的教学效果。因此，本文主要就信息技术课堂中的情境导入的教学方式的开展相关方面做出了一些研究，旨在让初中的信息技术课在情境导入教学方式的融入下更能够吸引学生的注意力，让课堂教学更加高效。

关键词：初中信息技术;情境化教学;课程导入;应用策略;注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中阶段开展信息技术教学的最主要目的还是集中在打基础方面，因此在教育过程中并不会教一些比较难的东西，而对学生的兴趣培养相对重视。但是在初中课程安排中，大多数学校会将信息技术课程安排在上午的最后一堂課上，经过前面的课程的学习，此时学生已经到了一种比较疲劳的学习状态，因此在学习上也比较难以集中注意力，学生在信息技术教学上收获的知识也相对较少。而情境导入教学法的运用则很好地解决了这一问题，提升了学生进行信息技术课程学习的兴趣与学习效率，对学生的信息技术上的学习而言大有好处。

一、情境教学法的基本含义概述

所谓情境教学法，顾名思义，就是用创设情境的方式让学生产生一种身临其境的感觉，最终达到教学的目的。这样的情境教学方式也是让学生迅速进入到学习状态的一种方式，在具有目性的引导下，学生很容易就被教师的教学吸引，继而在接下来的学习过程中保持一种比较高效的学习状态，用更短的时间接受更难的知识点，这对学生的学习而言也是极有好处的。此外，通过创设情境，课堂的学习氛围以及合作交流的氛围也能够更加融洽，在学习的过程中如果能够有一个更好的学习氛围，相信学生的学习也能够得到更好地发展。总之，情境教学方式就是在课堂中假设一个情境，让学生融入其中以达到更好的一种教学方式。

二、情境教学法的具体开展

（一）利用课堂游戏进行情境教学导入

利用课堂游戏导入教学，就是在课程开展之前，通过开展与教学内容相关的小游戏激发学生的思考，继而引入到课堂教学的一种教学方式。比如说在讲flash动画制作的时候，很多学生其实并不能很好地了解引导层的含义，而在学习过程中也表现出一种不重视的状态，似乎对此并不感兴趣或者是不愿意深入学习。这时候，教师就可以通过开展类似的小游戏，让学生跟着教师的指导一步一步地走，这样一来，通过这样的游戏实践，学生就能够以一种通俗易懂的方式学会引导层的相关内容，继而为接下来的学习做好准备，避免出现一步跟不上、步步跟不上的尴尬状况。

（二）利用实践操作进行情境教学导入

利用实践操作导入教学也是情境导入中比较常见的一种导入方式，在这一方式中，教师需要对接下来的教学内容有充分的理解，并截取其中操作性最强的、最能够引起学生的学习兴趣的一部分用做课堂导入。这样一来，教师就可以在上课伊始就激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的教学做好准备工作，同时这也是课堂导入的魅力之一。

（三）利用多媒体技术进行情境教学导入

利用多媒体导入可以算得上是最简单的导入方式了，在利用这样的方式进行信息技术教学的时候需要注意的一个点就是选择的辅助性教学工具需要有更大的吸引力。因为在利用多媒体的时候，下面的学生也很容易开始走神，因为多媒体教学法并不像前面两种方式一样需要让学生动手参与到其中，多媒体教学法注重的是学生的思维的参与，因此在吸引注意力方面较差一些。而要弥补这一缺点，就需要教师在选择教学材料的时候采用更加吸引人的材料，以更好的姿态吸引学生的注意力，让学生的心思集中到教学中来。

三、情境教学法的注意事项

笔者认为，在进行情境教学法的过程中，尽管情境教学法具有比较广的应用范围，而运用的时间和条件等相关要求也比较宽松，受到广大的初中教育工作者们的青睐。但是万事万物都逃不开一个定律，那就是“过犹不及”，情境教学法可以帮助教师更好地开展教学工作，但是一旦过度运用，甚至在课堂教学工作中喧宾夺主，那么这样的教学所得到的教学效果其实是适得其反的。因此，教师在进行引入情境教学导入的教学方法的过程中，始终要把握好运用的一个“度”，在合适的时间用合适的方法，这样才能够让现代化的新式的教学方式发挥出更大的作用。

四、总结

总而言之，在进行信息技术的教学过程中，教师需要用到情境导入教学法的时候，就可以从游戏、虚拟、实践等方面入手，让情境教学发挥出更大的作用。但是在运用的过程中，教师也需要注意方式的运用的时间，笔者认为十到十五分钟为佳，占用太多的时间反而会让教学更加没有效率，更遑论提升教学效率一说了。通过运用更加现代化的教学方式，学生的注意力才能够得到更好的集中，这对学生的学习而言也是大有裨益的。因此，学会运用情境导入教学法，为初中信息技术教学增光添彩，让学生学得更好，为未来的学习打下坚实的基础，这才是初中信息教学应该要做好的事情。

参考文献

[1]周蕾蕾.初中信息技术教学中优化情境导入的应用[D].山东师范大学，2012.

[2]尚晓晶，沈涛，滕旭，等.初中信息技术课堂教学中情境创设的应用研究[J].中国教育技术装备，2017（21）：5-6，9.

[3]孙淑莲.情境创设在初中信息技术课堂教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（1）：141.