关注学生个体差异，提高小学英语课堂教学效率

陈万开

摘要：新课改的深入开展给英语课堂教学带来了极大的挑战。小学英语教学必须面向全体学生，使全体学生共同提高。摒弃传统的课堂教学模式，要始终坚持以学生为中心，根据学生个体存在差异性的规律出发，研究制定高效可行的教学模式。实施差异教学正是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径。

关键词：个体性差异;小学英语;课堂教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学英语教学必须面向全体学生，使全体学生在原有基础上获得提高。但是在实际教学中，使全体学生都能同步发展、同步提高是有一定难度的，因为每个学生的兴趣爱好、学习方法和学习能力不同。教师的任务正是为他们找到这种差异化的学习途径，并为他们提供创造发展的空间，使其潜能得以发挥。实施差异教学是因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，也是激发学生主观能动性、提高教学效果的有效手段。

一、英语教学始终坚持以学生为中心，设计差异化的教学环节

差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。小学英语教师设计差异化的教学环节，就是要根据学生思维状况不同、对知识接受和理解程度不同，根据不同学生的实际学习状况设置多层面的教学环节，从不同的视角引导学生，激发学生课堂学习的积极性;始终坚持以学生为中心，要坚决避免教师一味按照自己的思路讲授，置学生学习效果于不顾，要在课堂上根据学生学习表现，及时调整教学思路，避免学生的积极性被压抑。小学英语是一门参与性、实践性非常强的学科，不仅需要教师引导，还需要学生的充分参与，在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习、主动交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。

二、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式

小学英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。这就需要小学英语教师要大胆改革传统的教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。小学学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式;对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式;对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。

三、注重与学生之间的交流，及时了解学生的反馈状况

教师在课堂上要采取积极有效的方法去引导学生，对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考，并采用差异性的教学评价原则对出现的问题予以及时解决。例如，当教师在讲解发音相同的单词时，可以让学生們根据自己已有的知识，充分发挥想象力。对于教师设置的这一话题，让学生自由回答，学生有可能给出多种答案;学生给出的这些答案，教师先不要及时给予正确与否的评价，根据学生课堂表现出来的程度可以有效了解到与设定的教学目标之间存在的现实距离。当学生们在给出所有的答案之后，教师要对这些答案进行一一点评，指出哪些是正确的，哪些是错误的，可以让学生举手回答出现的错误究竟是出在什么地方。对于能够给出正确答案、并且给出数量较多正确答案的学生，教师要及时给正面强化鼓励;对于给出错误答案的学生，教师不要盲目指责，而是要告诉学生为什么会出错，错误究竟是出在什么地方。通过具有差异性的教学评价原则，可以有效实现教师与学生之间的互动，能够让教师在第一时间掌握学生学习的状况和学习状态;对于学习积极、努力、表现好的学生，教师要及时进行鼓励;对于状态差的学生，教师要善意的提醒。只有在小学英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流，才能够有效激发学生学习的主动性，更加配合教师的课堂教学。

四、注重英语学习方法的渗透和学习习惯的培养

每个学生都会在个性、学习经历、环境等因素的影响下形成一套相对稳定的学习英语的方法和策略，而这些方法并非总是科学的，所以教师有必要帮助学生掌握更加合理的方法和策略，依据学生个体差异教授方法，培养学习习惯。英语教师在课堂教学中要时刻提醒自己对学生学习方法进行指导，因为掌握学习方法，养成好的学习习惯才能收获良好的学习行为。教师要注重指导字母在单词中的发音及拼读、拼写、笔顺和格式等，指导学生熟练掌握教师的指令，培养学生养成一日一读的习惯，引导学生做笔记的习惯，培养学生进行合作学习的习惯等。教师要科学、合理、耐心地引导，采用循序渐进的指导方法，养成学生良好的学习习惯，最终才能达到让学生自主学习的目的。

在小学英语教学中，要设计差异化的教学环节，始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式、注重学生英语学习方法的渗透和学习习惯的培养等措施入手，不断落实好小学英语个体差异化教学原则。

参考文献

[1]韩敏.基于学生个体差异的小学英语合作学习策略研究.小学生作文辅导：读写双赢，2017，0（11）.