论小学数学学习兴趣的培养方式

徐中山

【摘要】小学数学的学习是孩子正式接触数学学习的第一个阶段，能否培养学生对数学的兴趣，关系到孩子对数学学习的积极性与主动性，应该受到老师的重视。此外，不同年级的孩子思维能力、智力发展水平不同，所处的学習阶段也不同。因此，本文从小学低年级（一、二年级）和中高年级（三至五年级）两个阶段分别论述了数学学习兴趣培养的策略。

【关键词】小学;数学;兴趣培养

引言：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，恰当的教学方法，可以激发学生们的求知欲、探索欲，这样的内在动力可以激励孩子学好数学，真正做到主动学习，切实提高成绩。小学数学课堂培养学生学习数学知识的兴趣，体现了数学这一学科的教育意义，学好数学，不仅可以提高小学生的智力，而且能够在各方面提高自我的思维创造能力。

一、小学低年级数学学习兴趣的培养

在小学低年级，孩子智力水平尚低，对事物的认识还停留在感性、具象的层面，而数学所需要的抽象思维和理性思考能力不是每个孩子都具备的，此时，若在教学过程中只注重知识的灌输，不但会导致学生理解困难，还会造成课堂枯燥乏味，大大降低孩子对数学学习的兴趣，因此在小学低年级的教学中应该注意以下几个方面：

（一）知识联系生活，促进孩子理解和思考

低年级孩子多活泼好动，难以长时间集中注意力，同时好奇心重，对世界充满探索的兴趣。因此利用孩子生活中的好奇心，加以引导，进而激发孩子的求知欲，可以培养学生数学学习兴趣。如，在认识时间、钱币的教学环节，可以利用教具，并让有条件的孩子自己带手表或者少量钱币，通过自己观察、动手来辨识时间，了解不同人民币的价值大小和换算规则。在认识长方形、三角形的教学阶段，充分利用教具、多媒体等，将图形灵活的展现出来，还可以启发孩子，去寻找身边的长方形、三角形。将知识联系生活，可让孩子感觉到，数学就在我们身边。

（二）多种方式互动，增加课堂趣味性

枯燥死板的填鸭式教学会导致学生对学习产生反感，为了避免这种情况发生，教师可以用多种方式在课堂中与孩子互动，增加课堂趣味性。如，在四则运算的学习中，同学之间进行计算比赛，看谁答对的题多，将加减法的数学题做成连线小游戏。获胜或答对的同学给予贴画，糖果等小奖励。用这种方式与孩子互动，可以激发孩子的好胜心，课堂气氛得到活跃，也可以提升孩子解题的熟练度，一举两得。

（三）启发与鼓励相结合，增强孩子自信

孩子在面对小学学习生活节奏时，难免出现不适应，如性格内向的学生可能会表现得谨慎、胆小、学习慢;而外向的学生则会因为需要长时间坐在座位上听讲而不耐烦，变得多动，注意力差。若因此急躁，态度严厉，过分批评学生，容易给学生消极的心理暗示，对上课、学习产生抵触心理。在对孩子进行教育时，应该多注意到孩子身上的优点，表扬和指正相结合，增强孩子的自信，让孩子觉得自己存在潜力，可以取得好的成绩。

二、小学中高年级数学学习兴趣的培养

在小学中高年级，孩子已逐步适应学校的课程节奏，思维能力有所提升。同时，教学内容也进一步增加，难度有所提升，培养数学学习兴趣的方法也应做出改进，以适应教学要求的变化。

（一）转变互动方式，启发式教学

对小学中高年级的学生，课堂组织小游戏，给予小奖励的互动方式已不再适用，一是教学内容增加，留给教师的互动时间减少，二是中高年级，尤其是高年级学生，已出现较为强烈的自我表现欲，认为自己已经长大，此时再使用低年级的趣味互动方式，学生会觉得“幼稚”“在哄小孩”，甚至出现逆反心理，使教学效果适得其反。

这时，教师应该转变互动方式，如，利用孩子的自我表现欲，采用启发式教学，提出数学问题，给予孩子自己思考的时间，以小组讨论、同桌讨论的方法，鼓励同学间互动，锻炼学生自主学习思考的能力。也可灵活运用多媒体进行教学，利用多媒体形象生动地展现一些抽象问题的分析过程，如对于几何类知识的学习，PPT的播放节约了老师课上板书绘图的时间，留给学生更多时间理解。

（二）因材施教，以人为本

这一阶段孩子间数学能力的差异已初步显现，有的学生对问题理解较慢，抽象思维能力略弱，面对这类学生教师应保持耐心，带着学生梳理问题，将解题步骤细化，同学生探讨解题思路的行成，还可以配合教具，帮助学生完成从具象观察到抽象思考的转变。而有的学生思维活跃，理解较快，面对正常节奏的教学反而感觉拖沓，出现不耐烦，上课走神的表现，这种情况下，不能只是简单的批评教育，而要在了解清楚原因的基础上，鼓励学生进行更多的探索，如引导学生在所学知识基础上举一反三，适当提高学生平时练习的题目难度;在课堂上鼓励学生给大家讲题，让学生在表达中锻炼思维能力，避免上课走神情况的发生。

总结：著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”，数学学习兴趣的培养，无疑是给了孩子发现这种美的眼睛。小学是孩子走入课堂，走入学习的第一阶段，如果从这时期培养出了对数学学习的兴趣，以后的人生将受益无穷，在这条路上仍需要老师们与时俱进，不断探索，不断进步。

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（新疆生产建设兵团第四师六十七团中学）