小学英语教学中培养学生倾听能力的有效策略

黄颖娟

摘  要：倾听是集中注意力认真地听，它是一种能力和素质。《小学英语课程标准》指出：在小学阶段要注重培养学生的听说读写技能。学生具有良好的听力理解能力，才能更快更多地获得准确的信息，才能真正提高英语课堂教学的实效。本文从乐于倾听、善于倾听、鼓励倾听三方面对倾听能力的培养策略进行阐述。

关键词：倾听能力;活动;多样化;评价

倾听是集中注意力认真地听。它是一种能力和素质，是人际交往成功的一个重要因素。《小学英语课程标准》指出：在小学阶段要注重培养学生的听说读写技能。学生具有良好的听力理解能力，才能更快更多地获得准确的信息，才能真正提高英语课堂教学的实效。下面我把教学实践中培养学生倾听能力的策略与大家探讨。

一、设计丰富的活动 乐于倾听

（一）在游戏中激发倾听兴趣

教学中简单而有趣的游戏是我常常采用的。在教授Our new home中有一句比较长的句子 How many bedrooms are there in your new home？ 学生初次接触感觉吃力，针对这一句型，我设计了一个Whisper Game用耳语来化解难度。对第一个学生轻声耳语How many bedrooms are there in your new home？ 然后让他对他后面的学生重复，这样依次传递下去，直到最后一位高声地说出这句话。整个过程中学生听得极其认真，其他学生也兴致高昂，跃跃欲试。

（二）在Free talk中提升倾听兴趣

英语课中我安排free talk，学生用英语介绍自己或好朋友或家庭，也可以请拍档用学过的句型交际，然后我请倾听的同学来复述，或设计几个简单的问题提问，如What’s her English name ？ What color does he like？ What time do they go to school？以引导学生专心听认真记，渐渐地我提问的内容丰富起来，随着提问的不断深入，学生专心听的时间越来越长，用心记的内容越来越多。

二、教学设计多样化 善于倾听

（一）教学内容生活化

学习源于生活用于生活，所以英语教学应贴近生活。如教my school 这课时，我先用多媒体播放我们学校的各种图片给孩子们看，学生感到很亲切，将自己当成学校的主人，学习兴趣高涨。再学习单词classroom/music room/art room/playground和句型What’s in your school？ There is/are…自然收到很好的效果。又如在教学our new home时，我让孩子们把家里的照片带来，通过照片逐一把living room/dining room/bedroom/kitchen等單词学习，最后让孩子自己设计梦想的家，孩子们兴趣高涨积极参与，平面设计图和介绍家的小短文都写得非常好，课堂教学效果显著。

（二）教学方法新颖化

传统教学是老师教学生学，我们打破传统，创新教学方法，有些知识孩子们已经不错了，我们就可以大胆放手，让学生当小老师。如复习颜色时，我让班长当小老师，给同学们讲课。小老师教得有声有色，她先指明孩子把颜色单词 red/yellow/green/blue…逐一列举拼读出来;接着句型操练what color is this？ 她设计guessing game游戏让学生猜Is this red？ Is the cat white？...还设计涂颜色等活动进行，整节课学生参与率很高，课堂气氛活跃。可见，教学方法的创新化不仅引发学生的有意注意，使课堂收到意想不到的效果，还培养了学生的倾听能力。

（三）学生学习方法自主化

在单词教学中，我经常让孩子们自己归纳方法记忆单词。总结起来，有自然拼读法，学习hat就想起单词cat＼bat＼bad＼bag＼fat;有迁移法，学习look，孩子们迁移到book＼cook;学习hall就迁移到all＼tall＼hal＼ball＼basketball。还有组合法，homework就是home 加 work，playground就是play 加ground ，classroom 是由class 加 room，bedroom就是bed加 room。就是这样，不知不觉地孩子们在课堂里已经记住了大量的单词，根本不用死记硬背。

三、发挥评价功能 鼓励倾听

（一）教师评价

教学中我经常会用Good/Very good/Well done/Wonderful/Excellent进行评价，激发孩子学习的兴趣，培养倾听的好习惯。课内课后有针对性地加强孩子们的听力训练，训练中我坚持正面评价和小组竞赛，用掌声笑脸奖励给孩子，给小组加旗子，学生受到表扬后，学习积极性高涨，倾听习惯慢慢养成，倾听能力逐渐提高。

（二）学生互评

英语教学中，我经常在学生做完Daily talk和小组自编对话后，请听的同学给出自己的评价。可以对句型语法进行评价，也可以针对朗读者的语气语速等进行评价，还可以对朗读者的身体语言，站姿面部表情等进行评价。你会惊喜的发现，原来学生的观察力和倾听能力都很棒：“我觉得他的单词发音很准;她语调很自然;他们在表演的时候可以再加一点动作……”真实而贴近生活的评价，拉近了学生的距离，增进了感情，提高了倾听能力。

总之，学生学会倾听需要一个长期的过程，需要老师抓好每一个细小的环节，坚持有意识地引导和培养。在英语教学中，只要我们建立起平等和谐的师生关系，多弯腰，多倾听，多给予学生赏识肯定的话语，就必定能把英语课堂构建成一个美好的乐园。

参考文献：

[1]《英语新课程标准》

[2]杨帆《浅谈培养学生倾听能力的策略》