浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略

张云龙 余仕萍

摘要：在小学高年级阶段开展语文课堂教学时，阅读教学是极其重要的一项内容，教师需要对其进行深入分析，在此过程中，合理应用横向分层能够实现课堂教学效果的有效提升，进而保障学生在参与课堂教学时具有更高的能动性，提升学生阅读能力，确保学生能够在阅读中获得更大的感悟。基于此，本文章对小学语文高年级阅读横向分层教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;阅读;横向分层;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

语文课程标准指出，课文课程应引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。阅读能力是语文素养之一，教师在阅读教学中应关注学生的个体差异和不同的学习需求，灵活采取多种教学方法，不断提升学生的阅读能力。横向分层教学法是基于新课改理念提出的一种创新型教学模式，注重培养学生的语文学习兴趣，增加学生的语文基础知识积累，提高学生的自主阅读能力。

一、有效激趣促进分层

教师在教学中往往会发现，部分学生对语文阅读有浓厚的兴趣，使得这一部分学生对于语文学习往往有较高的热情。在兴趣爱好的趋势之下阅读了大量的文学作品，这一部分学生的语文积累已经超越了许多同年级的孩子，其阅读速度、理解能力等都比较出众。由此可见，阅读兴趣对于一个人的阅读能力培养起着重要的驱动力作用，它能够激励着学生克服贪图娱乐游戏的心态，自觉养成爱读书的良好习惯，在长期的阅读锻炼中，学生自身的阅读能力也在不知不觉中得到大幅提升。所以，高年级语文教师开展语文阅读分层教学应当注意学生阅读兴趣的培养，激发学生的积极性。例如在具体的教学中，教师应多对学生发表的见解给予肯定与鼓励，增强其语文阅读的自信心，激发学生阅读兴趣，让学生拥有更多尝试阅读的可能。

二、注重阅读方法的指导

横向分层教学模式旨在将复杂、抽象的语文阅读内容横向分解，通过一步一步的抽丝剥茧，降低阅读难度，提升学生的閱读兴趣。由于横向阅读所包含的信息量较大，这给学生的语文阅读学习带来了一定的挑战，因此，在语文横向分层阅读教学中，教师应注意阅读方法的传递，可通过对文章的剖析和深化，引导学生掌握阅读方法和技巧，并将这种方法和技巧延伸到课外阅读中，逐步提高阅读能力。以人物传记为例，剖析人物的时候可首先从外貌描写入手，其次是分析人物的语言描写，结合当时的情景，揣测作者的写作目的，最后是关注人物动作、心理变化等的描写。

三、强化学生合作精神

小学高年级在具体实施语文阅读教学活动时，教师需要组织学生进行科学有效的互动交流，通常可以采取汇报式、采访式、辩论式和展示式等多种方式，要求学生分享自己的学习成果和学习体会。与此同时，教师还可以组织学生进行师生交流活动，鼓励学生将自己阅读过程中遇到的问题表达出来，然后通过师生交流对其阅读问题进行有效解决。这种活动的合理应用，不仅能够确保学生及时解决阅读过程中出现的问题，同时还可以对各种优秀阅读方法进行全面推广，确保能够有效提升学生学习效率。例如，在具体开展《匆匆》散文教学时，在教学内容完成之后，教育人员需要对全体学生进行科学分组，引导学生以小组为单位收集和时间相关的名言警句和诗句，随后各个小组还需要对本组阅读收获进行展示和共享，以此为基础，有效提升学生阅读热情，使其积极参与课堂教学，实现学生合作意识的科学培养。

四、分层训练综合学习

在小学高年级语文阅读教学实践中应用分层训练，教师应当统筹规划，将相同或相似的课文组合成一个单元，基于它们的共通之处，合理优化教学活动。例如教师在带领学生一同针对《祖父的园子》一课进行分层训练教学时，可以将学生的阅读大体划分为由浅到深四个阶段。第一阶段，学生对于文章情节具有初步认识，理解文章所描述的是主人公对于祖父的园子的童年回忆;第二阶段，学生应当能够深入感知文中思想，体会主人公在园子里的快乐心情;第三阶段，学生通过对文章的赏析，学习作者热爱生活的乐观态度和留心观察生活的良好习惯，并且勾画出文章中有价值的素材进行积累;第四阶段，学生需要尝试将自己的收获进行内化，通过仿写、续写等形式，练习本节课学习到的写作技巧。在学习《祖父的园子》一文过后，教师还应当帮助学生引申作者林海音的其他文章，从而进行群文阅读，感受作者的写作风格。

五、提高对横向分层教学重要性的认识

横向分层在语文阅读教学中具有积极的教学价值，因此，为进一步提高横向分层教学效率，教师应提高对横向分层教学的重视度，并积极落实到教学实践中，而不能让横向分层教学流于形式。同时，教师要不断更新教学理念，优化教学方法，不断提升横向分层教学能力。

结束语

总而言之，小学高年级阶段开展语文阅读教学时，通过合理优化学生分层，引导学生自主阅读，优化教学活动设置，科学实施角色扮演，对阅读教学进行有效拓展，强化学生合作精神，组织学生分层训练，能够确保科学实施横向分层教学，有效提升课堂教学效果，实现学生阅读能力的进一步提升，强化学生文学素养，进而推进我国现代教育教学活动的有效发展。

参考文献

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