初中数学教学中学生创新素养的培养策略探究

陈家艮

摘要：对初中学生来说，大多学生缺乏创新意识，不太愿意进行深度思维，他们只愿意完成教师布置的作业，只愿意跟在教师后面听课。其实这样的状况不利于学生的综合发展，不能将学生培育成健全的人。基于此，本篇文章对初中数学教学中学生创新素养的培养策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中数学教学;创新素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-169

引言

目前，对创新素养培养的关注度不够，不重视发展学生创新思維。同时，受传统“灌输式”“传授—接受”教学理念的影响，阻碍了学生创新素养的发展。加之，课堂教学活动相对单调，缺少趣味性，令学生渐渐表现出了思维狭隘的问题，且不具备良好的问题解决能力。在这样一个背景下，为促进学生学科核心素养得到更好的发展，需针对他们创新素养进行培养。

一、指导学生日常积累和自主学习

学生创新能力的培养离不开教师和学生的共同努力，创新对学生的成长发展以及教师的教学改革都有明显的作用。要想全面提升学生的创新能力，教师需要关注学生日常知识的积累，只有确保学生养成良好的行为习惯，才能够为学生创新能力的培养打下扎实的基础。初中数学教师需要主动借鉴前人的优秀做法和经验，加强与学生在情感上的交流，分析学生创新思维和创新意识的具体现状;不断丰富教学内容及形式，了解学生在课堂学习中遇到的困惑点;在总结和归纳的过程中，为学生的知识积累提供相应的指导，保障学生能够积累丰富的解题经验和解题方法。另外，学生之间的交流及互动也非常重要，教师需要将学生的自主学习与小组合作探究融为一体，鼓励学生大胆实践，自由发挥，全面提升学生的理解能力。

二、变式教学，形成发散思维

发散性思维是创新思维形成必不可少的条件之一.数学教学中，发散思维的养成离不开一题多解、多解一题、变式与拓展训练等的开展.我们常发现有这样一种学生，他们学习态度端正，做作业认真，但是考试成绩总不尽如人意.深思其主要原因，就在于发散思维的欠缺，遇到问题缺乏变通能力.因此，教师在课堂设计中，应增加一些开放性的内容供学生思考，通过变式、拓展等训练启发学生的发散思维.例如，在一元二次方程的教学中，教师可以设计数学问题，引导学生从不同的角度思考，找到多种解题方法，锻炼学生的发散思维能力;同时，教师还可以引导学生通过一题多解、一题多思的思维训练，培养学生的创新意识。在初中数学教学中，教师不但要对某个知识点进行发散训练，也要对发散的知识点进行集中训练，培养学生的集中思维。发散思维是从多个角度思考某一知识点，找到更多的解题方法;集中思维则是根据已有的知识找到正确的解题方式。集中思维与发散思维是相辅相成的，只有将两者相互结合，才能提高学生的创新思维。

三、大胆猜想，训练逆向思维

波利亚提出：“猜想或质疑是合情推理中最重要的环节，不管是归纳还是类比，都蕴含着猜想的成分.”由此可见，课堂教学忌讳盲目的知识灌输，而应鼓励学生敢于提出自己的观点与想法，大胆猜想、勇于质疑，才能促进创新思维的形成.逆向思维是与正向思维相对的一种思维方式，其特点主要在于看待事物的视角不一样.教学中，教师可利用一些问题启发学生的猜想，以训练学生的逆向思维.例如，在求证图形关系这类数学问题中，教师可以引导学生从结论往回推，先假设图形关系，再推回到已知条件，能够更加有效地解决数学问题。教师在教学中要引导学生善于转换思维方式，根据实际数学问题灵活转换分析问题的角度。同时，教师还可以设计一题多解的问题训练学生的逆向思维能力，或改变题目中的某一条件，锻炼学生举一反三的灵活思维，提高学生思维的创造性。

四、利用思维导图激励学生创新

基础知识是学生所要学习的重要内容。课上，可激励学生用思维导图这一学习工具表示相对零散的知识点，以图形和文字相结合的方式有层次地描述知识框架。思维导图的具体绘制过程中，学生不仅能加深对基础知识点的记忆，还将发挥自己的创新思维，思考如何表现知识点间逻辑关系，进而完成知识体系的建构。以往课堂上，局限于采取死记硬背的教法，阻碍了学生创新素养的发展。面对这个问题，在《一元二次方程》章节复习课上，可先向学生提出这样一个问题：“这个章节，我们都学习了哪些知识？”这时，有的学生说到“配方法”知识点，有的学生说到“因式分解法”知识点等。这时，可继续追问学生：“用什么方式能表示知识间的联系呢？”当学生提出用思维导图表示以后，激励他们发挥自己的创新思维，用思维导图梳理本章节知识点。期间，有的学生尝试以气泡图的方式直观展示用配方法求解一元二次方程、用公式法求解一元二次方程、用分解因式法求解一元二次方程重要知识点;有的学生尝试用树状图的方式设计“配方法”“公式法”“分解因式法”三条分支，再在“配方法”分支中详细说明概念定义、基本步骤、转化思想等重要内容。思维导图绘制中，学生的创新思维将得到较好的发散，能从中养成良好的创新素养。

结束语

在初中数学教学中，学生创新能力的培养非常重要。教师需要了解学生的个性化发展要求，引导学生自主积累和主动学习，突破课本以及教材的局限，让学生留下深刻的印象，在综合分析以及考量的过程中形成良好的创新思维习惯。

参考文献

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