如何提高初中化学教学的有效性

杨琦

【摘    要】在新课程的背景下，如何才能够在有限的时间内传授给学生更多的知识，是所有教师都需要关注的重点问题。并且，构建活跃的课堂氛围和高效课堂，也是教师应尽的责任。如今，初中化学的教学开始面临着新的要求。初中化学的教学有效性和价值理念开始受到了更多人的关注，为化学教师的教学创新提供了更为广阔的空间。本文就针对化学教学的有效性这一问题进行了相应的分析。

【关键词】初中化学  课堂教学  有效性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.080

在有效教学理念不断深化的背景下，初中化学教师应当及时转变自身的观念，积极地采取有效措施去构建具有自身特色的高效教学课堂。在以往的初中教学中，很多教师都会将过多的时间放在重难点的突破上，却没有考虑到学生知识基础的构建以及思维的延伸，导致他们的学习成果很难达到预期的效果。当然，这并不是有效教学。笔者结合当前实际情况，深入思考了有效教学的措施，并总结了以下几点观点。

一、注重激发学生的兴趣

对于任何工作和学习而言，兴趣都是第一推动力，是十分重要的因素。只有充满兴趣，之后的工作才能够得到有力开展。对于学生来说，兴趣，还是契合他们学习心理和学习需求的一种表现形式，如果他们对学习没有兴趣，就很难在学习的过程中感受到快乐或者是获得学习的成就感，如此一来，他们就很难全身心地投入到学习当中。因此，要想实现有效教学，教师就应当去思考如何在课堂上调动学生的兴趣，如何去开展趣味性的教学，如何激发学生的主动性和积极性，这是实现化学有效教学的一项关键点。

当然，要想实现趣味教学，最为重要的前提就是准确掌握学生的学习心理和他们的个人特点，再合理地将他们感兴趣的元素与课堂教学内容进行有效融合，以此来激发他们的兴趣，将他们的注意力吸引到课堂教学当中。具体来看，初中生其实正处于好玩好动的时期，大多数学生都爱学爱问，具有较强的好奇心。因此，初中化学教师就可以适当地将一些生活性、探索性或者是实践性的元素合理地加入到课堂教学环节当中，如实验、生活中常见的化学工具或者是生活化的讨论，等等。这样，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以很好地激发学生的学习动力。当然，在教学环节中，教师还需要关注课堂悬念的有效设置，引导学生去自主寻找答案，为他们构建更加广阔的思考空间，使其充分地感受到美妙的化学世界。如此一来，学生对于化学的学习也会更加感兴趣，从而更主动的加入进来。

二、合理安排教学内容

有效的教学并非只是传授了多少知识或者是学生学到了多少知识，而是学生有没有参与到课堂当中来，有没有发挥他们的主体性。因为，只有学生充分发挥了自己的主体性，那么教学才会有意义，学生学到的知识也会更加深刻。对于初中化学而言，教师想要实现有效教学，就需要注重去思考教什么、怎么教等问题。只有当教师很好地解决了这些问题，才会形成一定的教学模式，并且为有效教学创造相应的条件。因此，从这个角度来看，要想实现初中化学教学的有效性，基本条件就是教师要合理安排教学内容。

要想实现这个目标，化学教师需要充分做好课前准备。一方面，教师本身需要全方位的认识教学对象，并且了解学生更喜欢、更容易接受的教学方式等。只有将学生的信息充分掌握，教师在课堂上才能够更加灵活地应对教学变化，从而形成具有自身特色的教学风格。另一方面，教师还需要充分把握教学内容。因为，在有效教学的基础上，化学教师的教学任务并不只是往学生的脑袋中塞知识，而是需要考虑怎么才能够将这些知识有效转化，让学生高效学习。换句话说，教师需要充分把握教学内容的实质，并且全面考虑人的要素和物的要素。如此一来，才能更好地落实教学目标，确保教学质量。

三、构建具有学科特色的教学情境

对于任何学科的教学来说，确保教学情境与教学内容的一致性，都是非常重要的。因为，这是教师高效教学、情感表达以及师生良好交流的重要基础，对于课堂教学有效性的提高来说，具有十分重要的意义。当然，这个道理也同样适用初中化學的教学。在实际情况下，化学教师应当充分领略化学的精神和内涵等要素，并且将这些要素合理地融入到课堂教学当中，以此来构建具有化学特色的教学情境，这是提高初中化学教学有效性的重要保障。

要想构建具有化学特色的教学情境，首先，应当重视教学导入环节，之后再随着教学的推进一步一步深入。在导入环节中，教师不仅要构建和谐的课堂氛围去推动课堂教学的深入，还应当合理地将化学知识融入进来，比如说提出一些生活中常见的化学现象去吸引学生注意力，或者是提出一些基础的化学问题让学生去思考，等等，以此来调动学生的注意力，让他们可以投入到化学的学习当中。除此之外，教师还可以根据具体的教学内容适当地引入化学实验、互动问答等要素，确保教学过程可以与导入环节结合起来，并且具备一定的趣味性和科学性，形成科学化、系统化的化学教学节奏，提高教学有效性。

四、强化课堂互动

在教学过程中，教师不能够一味地将课本知识强塞给学生，而是需要让他们去主动吸收知识、理解知识，然后在这样的基础上去运用知识，帮助学生将外界知识合理地转化成自己头脑中的储备知识。而通过课堂互动，其实也能够让学生学会调动知识去与他人沟通或者运用。换句话说，课堂互动过程其实就是活化知识的过程。因此，要想实现化学教学的有效性，教师应该充分落实有效的课堂互动，为学生提供活化知识的机会，为实现有效教学构建有效的途径。

从实质上来说，课堂互动的核心其实就在于人与人之间的有效沟通和交流。这个互动的过程不仅仅是人与人之间的思想碰撞过程，还是学生完善自身想法的过程。因此，化学教师应当充分发挥自身和学生的力量，发挥教学主体与学习主体的作用。并且，在互动的过程中，教师还应当形成一种趣味性、拓展性以及实践性的问题提问方式和教学方式，激发学生的思考积极性和探索欲望。与此同时，教师还应当积极地优化师生互动模式，如适当开展翻转课堂教学模式等，以此来强化学生的主体性，帮助他们形成更加全面的思考模式和学习方法，真正实现有效教学。

五、结束语

总而言之，在初中化学的教学中，积极地构建有效教学课堂，是化学教师不可忽视的重要任务，也是提高教学效果的重要途径。当然，要想实现化学教学的有效性，教师首先就应当转变自身的观念，去满足学生的学习心理和发展需求，然后在这样的基础上去形成个性化的、科学化的教学模式。