初中语文作文教学中如何进行分层教学

陆文留

【摘要】语文这门学科不仅包含了国内外的亘古冠今的文学知识内容，更是包含了社科文学等多种多样的知识内容，更是能够使教师融入德育教育等多方面内容的学科。换而言之，语文属于一种关于语言文化的综合学科，也是传承与发扬我国传统文化的基本途径。初中阶段的学生们往往稚气未脱，有着一定的心理敏感性，需要教师在教学中分层次了解学生的具体学习情况，从而做出更好的选择，依照学生的个人能力与特征来采取合适的教学方法。

【关键词】初中语文;作文教学;分层教学

在初中语文的教学中，对于学生写作能力的培养是必不可少的。因为书面表达能够直接反应出学生的语言掌握能力以及对于文字的掌控能力，并且还能够激发出学生对于语言编造的兴趣，从而挖掘出学生的个人潜能。但是，写作这项能力，既是一种能够天然拥有的，也是一种需要后天努力锻炼的。所以，根据不同层次的学生，教师要能够进行分层教学，将学生们分成不同层次的组别，根据学生的学习习惯以及兴趣特点、能力差距等多方面的參照信息，使不同层次的学生都能够进行稳扎稳打的学习。鉴于此，本文将重点进行初中语文作文教学中如何进行分层教学的策略研究。

一、明确分层标准，促使学生准确练习

写作教学在初中语文的教学体系中其实是存在一定难度的，因为与其他的教学环节不同的是，写作是需要学生自己进行文字的编排，与内容的敲定的，并且需要满足一定的字数，使用一定的技巧来点缀文章。而对于许多的学生们来说，欠缺这样的耐心。因为写作确实是需要一定的耐心的，能够从落笔开始专心的进行文字的编织，用词语与成语等等词汇来构成流畅的文章。并且完整的作文需要中心主旨，以及一定的文字结构，许多学生在写作过程中容易因为各种问题来产生抵触的情绪，从而影响写作学习的积极性。所以在初中语文的教学中，针对学生在写作中出现的问题，教师要能够进行及时的了解，并深入的进行分析研究，去剖析学生在作文学习中的习惯以及方法，结合学生自身的能力特点来提出方法帮助学生解决问题。而学生们对于作文的学习是有着不同的习惯以及能力的，因此教师在教学中应该采用分层教学法，结合学生的兴趣品格，以及学习能力等多方面的参照进行分层标准的明确化管理，将学生们进行合理的分层。并且在作文的教学中，教师要让学生们能够产生一定的兴趣，不断的去积累写作的素材，积累写作的内容与经验，从而促使学生在作文练习中能够更加从容的下笔，不再觉得写作是一项令人头疼的学习活动。比如在《春》的教学之后，教师可以让学生们以自己心中的春天为主题，进行写作练习。首先教师要进行合理的分层，将学生分层ABC三组，A组进行基础的关于春的词汇积累与摘抄，B组学生进行段落仿写，C组学生以自己对于春日的情感以及欣赏来进行写作，去描绘春天的景象。在分层教学中，最重要的就是对学生们的分层管理，教师在教学之中务必要明确分层的标准，将学生们按照一定的标准进行分层，从而促使学生进行练习。

二、制定合理目标，布置分层教学任务

初中阶段的学生们往往具有一定的散漫性，以及刚开始萌芽的个人意识，对于自身的管理缺乏自主性以及积极性，在学习中容易出现问题。并且语文这门学科虽然是以语言学习为主的，但是重要的内容仍有很多，需要学生们能够投入精力与专注力进行学习。尤其是在作文教学之中，更是需要学生们能够发挥自身的主动性，去进行作业能力的提升，能够掌握语言能力。书面表达的作用是十分重要的，在日常的学习或工作中，常需要书面表达来进行信息的传递与整理，或是进行自我情感的准确表达，或含蓄表达，能够完成依托文字发散情感价值的目标。所以在初中语文的作文教学中，教师要借用分层教学法来进行教学，就需要为学生们制定合理的学习目标，为不同层次的学生布置分层的学习任务，能够平等的给予每一名学生学习机会，使学生们能够在作文学习中得到进步。比如在《秋天的怀念》的教学之后，教师可以围绕着课文中的内容，让学生们去进行情感上的体验与感悟，并为学生们制定合理的学习目标，使学生们能够在写作学习中不断的朝着目标前进，能够使学生们有着清晰的前进方向。像A组学生可以在课本中摘抄优美的句子与词汇，通过扩展学习来积累关于秋日景象的句子。B组学生通过课文的阅读来概括文章大意，进行写作内容与主题的确定。C组学生进行秋日景象的段落描绘。

三、开展实践课程，提升学生整体能力

关于作文教学这一环节，是需要学生们能够进行投入性学习的，因为写作是一个积累的过程，需要学生们不断的去积累写作素材与经验，能够在写作的过程中融入自己的技巧与情感。因为初中阶段的写作教学主要培养的是学生流畅的语言掌控能力，以及基础的写作技巧。在写作教学中，教师要开展实践课程，让不同层次的学生们分别围绕不同的主题进行写作练习，从而提升学生们的整体写作能力。因为在写作的教学中，学生自身的积极性与能力是非常的重要的，教师的指导是带领作用，不可能为学生们进行仔细的内容指导。所以写作教学是学生们自己的练习空间，是学生们自我成就的环节。比如在《论语十二章》的教学中，针对我国传统的文学，教师对学生们进行完整的教学之后，就需要为学生们进行实践课程的开展，让不同层次的学生们去进行学习，在写作中融入对于论语的思考，进行对传统文化的理解写作。实践课程对于学生们来说，是积极主动进行学习的主要环节，在语文的写作教学中，教师是必须要重视实践课程的开展环节的，并以实践课程为主去提升学生的整体能力。

总结

作文教学是能够帮助学生更好的学习语文，促进学生增强对于文字掌握能力的一项重要的教学活动。并且对于初中的学生们而言，在这个敏感的心理发育阶段，用文字去进行自我情感的表达，去抒发自身的观点思想，不仅有利用学生心理问题的疏导与发泄，更是能够激发学生们的文字表达能力，使学生在书面表达这一环节中得到进步，进而均衡语文学科的学习发展，全面发展综合能力。

参考文献：

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贵州省黔南州荔波县小七孔中学