初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

周素华

摘要：学生在学习音乐这门课程时，可以充分的体会到艺术的魅力所在，并且可以放松学生的身心。基于此，本文首先对激发学生音乐学习兴趣的必要性进行了阐述，对初中音乐教学中影响学生学习兴趣的问题因素进行了分析，提出了初中音乐教学中激发学生学习兴趣的可行策略。

关键词：初中音乐教学;学习兴趣;课堂氛围

当前在初中教学阶段，对音乐这门课程未给予较高的关注度，导致学生对音乐这门课程无法提起兴趣。针对这种状况的出现，学校应该提高对这门课程的关注度，确立明确的音乐课程目标，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，并且在实践中不断提升课堂教学质量。现在社会不仅仅提倡的是文化课的培育，更是学生全方位的发展，培养学生的逻辑思维能力，审美能力和创新能力。因此，针对“初中音乐教学如何激发学生学习兴趣”这一现状进行分析讨论。

一、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的必要性

随着素质教育观念的全面普及，具体落实学生德，智，体，美，劳各方面综合发展，成为学校的重点教育目标，同时也是当代初中教学大体方向。目前音乐课堂整体所呈现的教学效率是德，智，体，美，劳发展中美的体现。音乐是一门艺术性学科，学生在学习音乐，了解音乐，鉴赏音乐的过程中，充分体会到艺术的魅力所在，感受文化内涵，让学生处于一个轻松愉悦的学习氛围中来缓解日常的学习压力，一方面增加了对音乐这门学科的学习热情，另外一方面也对今后的学习起到了缓解的作用，帮助学生缓解身心压力。另外，若想提高音乐课堂的质量，还可以从学生潜在的音乐特长方面去考虑，培养适合长期学习音乐的学生，帮助他打下扎实的基础知识。

二、当前部分初中在音乐教学方面存在的问题

初中开展音乐课是实现美学教学的教学任务，是提升学生对于美学的重要途径之一。但是由于音乐课开展的时间较短，在实际教学过程中仍有许多漏洞，导致学生无法提起对音乐这门课的激情，从而导致了整体教学质量的下降。

（一）对音乐教学重视程度不足

大部分初中学校对文化课程给予较多的关注程度，对于艺术类课程一般不给予重视，因此就导致了音乐教学时间经常被占用的问题。学生对于音乐课程无法产生兴趣，主要也源于学校和老师未给予较高的关注度，开展音乐教学也只是浮于表面，没有深层次的结合学生特点开展教学，这样无法让学生感受到音乐的真正魅力，此外，久而久之还会出现教学质量不断下降的状况。

（二）教学方法较为落后

音乐知识不仅仅是局限于歌唱，还有对不同时代的音乐进行品鉴，了解不同时代的音乐思想，文化思想。传统的音乐教学方法是不能体现出对音乐知识更深层次的了解，浮于表面，仅仅以歌唱的形式来开展音乐课程，让学生无法了解到歌曲背后的人文风景和历史，不能体会到该首歌曲真正的内涵所在，也就无法领悟其奥义。因此学校音乐老师应提升音乐教学方法，结合实际来开展音乐教学，带领去领会音乐课程的奥妙，可以借助多媒体等信息技术设备来实现。

三、初中音乐教学中激发学生学习兴趣的策略

结合当前初中音乐教学过程中经常发生的状况，运用创新性，科学性的教学理念，来帮助学生对音乐这门课程产生兴趣。

（一）创设音乐氛围，激发音乐学习兴趣

良好的课堂氛围可以让学生快速的进入课堂状态中，音乐课程也是如此。除了在课堂中进行音乐的熏陶，还可以在大課间的时候播放流行乐曲，让学生充分体会到音乐氛围，还可以间接的引发学生对其的兴趣。此外，还可以通过开展文艺晚会的形式，让学生参与其中，真正感受到音乐的魅力，让艺术气息充满在整个校园中，熏陶学生的音乐内涵。并且音乐还可以起到放松身心压力的效果，对于中学生紧张的学习很有作用，只有身心得到舒缓，才能集中精力去学习，从而带来较好的学习效果。长期以往有利于音乐课程的教学情况的提升。

（二）了解学生兴趣爱好，激发音乐学习兴趣

音乐老师在开展实际教学中必须了解到每一位学生的喜好，结合自身特点来开展式教学，更加有利于学生的音乐兴趣的养成，并且中学生处于初中阶段，对喜好方面还未形成系统的体系，加以引导，可以帮助学生树立对音乐学习的兴趣。在实际教学过程中，还可以开展情景模拟的方式，比如在歌唱保卫黄河这首歌曲，鼓动大家通过手拉手的形式，拉近彼此距离，充分体会曲目背景，一方面让学生与学生之间的交流更加频繁，另外一方面也让学生的心情带入到歌曲中去，更好的领会其中的奥秘。

（三）变抽象为直观，激发音乐学习兴趣

很多同学对于音乐这门课程的认知是片面的，他们认为这是一项抽象的学科，是琢磨不到的。因此在实际教学过程中，音乐老师应该充分认知到这一点，通过多媒体等信息技术，帮助学生更全面的了解到音乐这门课程，从听觉开始，到视觉，以及感觉。在学习一首歌曲时，老师可以通过PPT的形式呈现歌曲类所描绘的图像，让学生有一个更直观的视觉体验，这是常见的，将抽象的音乐转变为直观的感受的方法，从而引起学生的心灵共鸣。比如最常见的《外婆的澎湖湾》这首歌曲，老师可以播放动画图片的形式，让学生了解到澎湖湾的景色，在对歌词逐个进行鉴赏来加深同学的共鸣，从而调动学生的好奇心，激发学习兴趣。此外，流行音乐也是学生较为感兴趣的音乐类型，可以选取个别音乐进行播放，让班级全体成员共同歌唱，拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，达到提高教学质量的效果。

结语

综上所述，将音乐课程学习作为学生的课外兴趣培养，符合目前我国所要求的素质教育观念，同时也是对音乐教学的一个革新过程。初中阶段开展音乐课程，一方面是帮助学生领悟美学，另一方面是帮助学生提高自身综合素质能力。结合目前在实践教学过程中所出现的一些问题，进行不断的创新和改革，来激发学生的学习热情。采用创新型和科学性的音乐教学观念，落实素质教学理念，来培育学生学习音乐的兴趣，提升他们对美学的关注度，达到音乐教学的升华。

参考文献：

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[3]潘桂梅.农村初中音乐教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（8）：167-167.

（广东省汕头市潮南区胪岗植英初级中学）