谈语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略

李春芹

摘要：阅读教学和写作教学都是高中语文教学主要部分，二者间存在密切联系。教师应该依托阅读教学提升学生的作文水平，学生只有通过广泛的阅读，才可以掌握写作的技巧以及搜集丰富的写作素材;同时，也依托写作教学提升学生的阅读水平，写作将会进一步督促学生广泛阅读，写作手法等知识的掌握也将帮助学生提升阅读水平。

关键词：阅读;写作;教学;有效结合

阅读教学和写作教学都是高中语文教学主要部分，二者间存在密切联系。在教学中语文教师应该以读促学，阅读教学的过程中帮助学生积累相关的素材;同时，以写促读即开展写作教学的过程中要求学生广泛阅读。读和写息息相关，高中语文教师如何将将二者的教学过程有机结合起来，帮助学生提升阅读与写作素养呢？

一、依托阅读文本，提升学生写作水平

写作是高中语文教学中的重要部分，在高考语文中也占有很大的比重。依托阅读是提升高中生写作水平的重要手段，无论是课外阅读还是教材学习，教师都应该引导学生从阅读中学习一些有助于提升写作的内容与经验。

1、积累作文素材。语文课堂的阅读教学是帮助学生积累阅读教材的重要渠道，虽然课本的内容是极其有限的，都是经过精挑细选的精品内容，很多内容都是作文素材的很好选择。除了注重课内的积累，还应该善于从课外的广泛阅读中积累相关素材。

2、学习写作手法。想要利用阅读教学提升学生的写作水平，除了帮助学生积累素材充实内容，还应该帮助学生从阅读中学习一定的写作手法，从而使作文达到更高的质量。教师在开展阅读教学时，应该注重对文章的写作手法进行深入分析，引导学生结合今后写作内容灵活运用这些写作手法。

如，在讲授“论逆境”一文时。教师可以向学生渗透议论文的写作过程。此篇文章的主要论点是只有成功地战胜逆境，才能取得很好地成功，然后又采用了举例论证和比喻论证等方法论证自己所提的观点，高中学生在语文写作中可以学习这些写作手法。学生也可以从此篇文章的学习过程中积累一些作文素材。“论逆境”这篇文章中引用的一些名言以及举例都可以成为高中生作文的素材，“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境令人敬佩”等名言警句等，这些积极向上的素材适用范围较广。

二、依托写作专题，开展阅读教学过程

学生想要达到更高的写作水平，写作之前必须通过阅读积累素材和寻找灵感。语文教师可以通过写作可以激励学生广泛阅读，提升学生的阅读水平。

1、激励学生广泛阅读。高中语文教师要在文本教学中要激励学生查询和阅读相关的优秀文章，然后从其中学习经验和积累素材。

2、提升学生阅读能力。在开展作文教学的实践中，教师应该帮助学生掌握准确归纳材料主旨和确定文章立意的能力和方法。这种能力也可以进一步迁移到学生的阅读过程中，许多阅读题都会设置要求学生根据文章内容总结作者想要表达的主旨，学生掌握的归纳主旨能力将会进一步提升学生的阅读深度。

如，结合高考作文“热爱劳动，从我做起”指导学生写作。教师应先指导学生查询一些优秀的演讲稿，明确演讲稿这种写作方式所要求的格式以及写作方式，从而保证文章的格式符合要求。其次，指导学生通过广泛的阅读，搜集和自己整理相关的作文素材。这些素材包括名人事迹、名人语录、历史古典等内容。学生需要找到合适的素材，必须进一步的扩大自己的阅读量。

三、开展丰富活动，激发学生学习兴趣

为了进一步的激发高中生的阅读和写作激情，给学生提供一个展示自身的机会，教师应该结合学生的情况和自身教学内容，主動帮助学生搭建一定的平台，开展相关的活动。

1、搭建平台激发兴趣。教师可以结合日常的教学活动搭建校园写作园地、班级日志、黑板报、每日一句等相关平台，形式多样的平台将会满足学生学习的需要，学生既可以通过每日一句等简单活动积累相关素材，也可以通过写作园地、校报投稿等活动系统提升自己写作水平。

2、开展活动提升热情。高中生的学习任务较重，学习节奏也十分紧凑，总体是枯燥乏味的。开展相关活动既有利于调节学生的学习生活，丰富他们的业余活动，也有利于进一步激发学生的学习热情。开展活动的过程中争取使每个学生都有展示自己的机会，帮助把自己的优势之处挖掘和培养壮大。针对有些阅读与写作水平不高的学生，教师也要帮助他们制定合适的计划，帮助他们逐渐进步。

如，教师讲授“再别康桥”时。教师可以举办“班级朗读者”活动，先介绍诗人徐志摩和康桥情节，然后一起深情的朗诵这篇诗歌，将作者想要抒发的情感表达出来。这种活动的方式将会提升学生的阅读兴趣和对诗歌的喜爱之情。教师也可以要求学生根据作者的写作方式摹写一篇文章，表达自己需要抒发的情感，并且将优秀的作品展示出来，这将提升学生的写作兴趣。通过搭建平台和开展活动等方式助力自己提升阅读教学和写作教学效果。学生积极参与这些活动的过程中，将会激发学生的学习兴趣，并且提升学生广泛阅读和积极写作的热情。

四、借助网络资源，写作阅读紧密结合

将写作和阅读教学相结合，仅仅利用课本是不足够的，还需要要求学生合理结合网络资源来助力自己的学习。高中生的网络素养比较高，有一定的上网查询和利用资源的能力，所以利用网络资源提升阅读和写作素养存在合理性和可行性，借助网络资源是当代高中生提升学习的一个重要手段和渠道。

1、搜集网络资源丰富写作内容。网络资源极其丰富，网络上存在许多电子书籍、电子杂志以及优秀的文章，可以满足学生的多方面需求，结合自己的学习要求吸取其中的精华。网络上也经常会分享一些经典事迹和热点问题，甚至是有些专业人士已经将这些内容整理为可直接供学生索取的写作素材，学生通过自己进一步的加工和整理，这些网络资源将会很好地丰富写作内容。

2、巧用网络资源提高阅读水平。丰富多样的网络资源将会很好地提升高中生的阅读水平。很多学生在阅读方面存在不足，主要体现在无法准确的抓住文章主旨、对文章采用的写作手法不够了解、对文章写作背景或者作者生平不了解等，网络资源上的某些内容将会很好地帮助学生解决这些难题。一方面，网络上存在许多的优质课程，学生通过网络可以直接听取名师课堂。通过一些教师的主题专课，学生可以学习到阅读技巧。另一方面，网络上经常会有古典讲解、热点评论等优质内容，学生通过了解和阅读这些资源，将会提升自己的阅读水平。通过关注热点问题，学生将积累到更加丰富和时效的作文素材。通过阅读网络上名家以及权威人士的文章，提升自己的阅读水平，开阔自己的阅读范围和提升自己的阅读深度。

总之，在高中语文教学中阅读教学和写作教学存在密不可分的关系。教师要依托阅读教学让学生只有通过广泛的阅读，掌握写作的技巧以及搜集写作素材;同时，教师还要依托写作教学提升学生的阅读水平，督促学生广泛阅读，帮助学生提升阅读水平。

参考文献：

[1]秦小静.新课标下高中语文读写结合教学策略研究[D].苏州：苏州大学，2016.

（江苏省新海高级中学 江苏连云港 222000）