小学数学教学生活化的有效策略探究

陈华栋

摘  要：现阶段，在素质教育这一背景下，为了良好适应新课改所提出的要求，小学阶段的数学在教学中也出现了很大的变化，老师只有增强教学的趣味性，才能为学生创建更为高效的课堂，在这个过程中老师还需要重点培养学生的综合能力以及核心素养。生活化在教学中是较为高效的一种模式，学生可以通过创设相关情境来理解数学知识。

关键词：小学数学;生活化教学;有效策略

教学生活化主要是在教学时将所教学的内容与生活实际相联系，可以降低知识难度，还能帮助学生理解与掌握所学知识，提升学习效果。在教学中会存在一些问题，教学方式单一，课堂氛围比较枯燥，对课堂氛围造成了一定的限制，所以，这种教学模式现阶段被广泛应用在小学数学的教学当中。

一、提高生活化教学能力

教师在课堂中是组织者、引导者，生活化教学对教学质量与效率有着一定的影响，很多数学老师都会受到以往的教学理念以及单一的方式影响，有时对学生灌输教材中的内容，或者让学生一直做大量习题，这样的做法不利于提高学生对学习的兴趣。学生如果对某个事物或某件事产生兴趣，那么自身的学习效率也会在一定程度上也会随之提高。若小学生对数学知识有了兴趣，能够做到积极主动地学习，就会全身心地投入到学习中去，从而能够提升学生的整体学习水平。所以，在现阶段新课改背景下，数学老师必须更新自己传统的教学理念，认真学习与彻底贯彻新课标所提出的要求，加大对先进教学方式的学习力度，进而在教学时就可以把数学知识和生活内容相联系，更好地为学生创造轻松愉悦的课堂氛围。学生在学习时也能更加集中注意力，在这个过程中还可以提高自身的发散思维，使得学生在这种教学模式中能够对数学有更全面的了解，充分掌握数学知识，提升自身解决问题的能力。

比如：在学习人教版小学数学一年级“元、角、分”这部分内容时，老师可让用角色扮演的方式对知识有所熟悉，可以让学生之间模拟买卖物品这一情境。与此同时，老师还要为学生准备好相关学具，这样的情境与日常生活紧密相连，还可以随意设计想要的情境，不仅让小学生对人民币有一定了解，还能提高对人民币的认知，对所学知识有所掌握与了解，从而提高应用能力，最终使学生计算以及语言表达能力能够得到较好的培养。

二、开展生活化实践

数学知识的教学不只是在课堂当中，老师还可以用实践活动来帮助学生运用数学知识来解决生活中的问题，这样可以有效加强学生对数学的应用意识。因为小学阶段的学生在课堂上无法将注意力始终保持集中，同时小学生对一些新鲜事物还会产生很大的好奇心。所以，老师在上课时尽可能创设一些相应的数学情境，正确引导学生提高自主探究的学习热情。因为小学阶段的数学知识对于小学生来说是比较抽象的，有些章节学生比较难理解老师所讲述的内容，因此，老师可以把数学中所出现比较抽象的内容转变为形象化，再创设与之相关的生活情景来帮助学生理解与记忆内容，这样能够使学生在轻松的氛围中对数学知识的记忆有所加深。

此外，小学阶段的数学老师可以用小组合作的方式，再按照学生自身的实际水平，对学生进行科学合理的分组，按照组员的能力将职责进行详细的划分，老师加以正确的引导，让学生能够有效的学习到知识内容，这样可以促进学生之间互帮互助，共同将老师所布置的任务顺利完成。

比如：在学习到人教版小学数学四年级统计这部分知识的时候，老师可以先对学生进行合理的分组，主要是按照学生自身的特点来进行分组，小组的方式可以有效的增强学习效果。例如，可以统计某个路口两小时内所经过的车辆或者某个小区的用水情况等，将每个人收集到的数据进行详细的归纳整理，之后再在课堂中和同学、老师进一步讨论，在这个过程中鼓励引导学生提出问题，这样就能够有效地将“教”转化成“学”，充分发挥小学生在数学课堂中的主观能动性，大大提高了学生的应用能力。

三、布置具有生活化的作业

作业对于学生来说是非常重要的，能够帮助学生对学过的知识进行巩固，进一步提升学生对数学知识的全面理解以及实际运用，从而提高学生的数学能力。老师要摒弃传统布置作业的形式，不能一味的给学生留大量的、枯燥的理论知识的作业，现在很多老师所布置的作业已经逐渐与日常生活脱离，应该把生活也融入到作业中去，从而激发学生的学习热情。所以，在生活化教学过程中，老师可以为学生布置一些和日常生活相关的作业，把作业和生活有机结合，这样可以提高作业趣味性以及实用性，不仅能锻炼小学生对数学应用方面的能力，还能培养自身的创新意识。因此，老师必须重视为学生布置作业时注意要和生活相关，这样可以让学生对作业的抵触心理大大降低，帮助学生重新树立起学习数学的自信心。

比如：在讲完人教版小學数学二年级《厘米和米》这一内容后，老师可布置一些和日常生活相关的作业，例如让学生课后用多种测量工具测量自己或者同学的身高等，这样的方式可以有效地增强对长度的认识，还能提高在生活中的应用能力。

四、结束语

总而言之，现阶段教育改革正在不断推进，老师必须要将传统的教学观念与思想有所转变，学校也要重视数学素养的培养。在教学中应用生活化模式，使小学生可以将数学知识融入到自己的日常生活中，帮助理解枯燥的理论知识，还可以改善课堂中枯燥沉闷的气氛，有效提升课堂教学质量与教师的教学水平。

参考文献：

[1] 沈凯莉. 基于学习主题的小学数学生活化教学策略研究——以五年级上下册教学为例[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， （28）：5.

[2]王嘉彰.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读天下（综合），2020，（11）：1-1.

[3]姚瑞兵.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].国际教育论坛，2020，2（9）：94-94.