高中语言文字运用教学策略研究

马春梅

【摘要】在社会不断发展和进步的背景下，中央和地方政府越来越重视语文教育，特别是对于语言文字的应用教学。在贯彻落实这项教学理念的过程中，学校和教师都有针对性地探索出了一系列的教学方法来帮助学生提高语言文字运用能力。尤其是在高中语文教学的过程中，教学方式和考核方式已经不再以传统的应试教育为主，而是逐渐转向将语文课本中所学习到的各种经典文化、语言知识进行灵活运用，真正使语文教学落到实处，更加贴合日常生活。

【关键词】高中语文;语言运用;文字表达

引言

在高中语文教学过程中，语言文字教学是其中非常重要的一部分，可以说语言文字教学是培养学生语文核心素养的重要部分，因此在高中语文教学过程中，只有重视语言文字的建构与应用，才能够有效的提升学生的语文核心素养。教师在教学过程中，也需要利用多种形式和多种方法开展教学，提高教学的有效性，满足学生的基本学习需求。本来就结合当前的高中语文教学，探究如何提高语言文字教学的效果，联系自身教学经验谈一谈对于这一问题的看法。

1加强学生语言文字运用能力的重要性

語言是社会交往最重要的工具，在语文教学中加强学生的语言文字运用能力极为重要，不仅能深化学生对传统文化的理解，提升学生的思想文化水平，同时还能陶冶学生的情操，提高其品德和文化情趣。通过不断深化和有效推进新一轮语文教学体制的改革，加强各阶段学生综合运用语言的能力，从而形成一个连续性的培养过程，能够使各个年龄段的学生在学习中华民族传统文化的过程中产生深深的民族自豪感，提升自己的文化内涵，进而提升国民的整体素质。如今提升学生的语言文字运用能力成为越来越多语文教师探索研究的重要课题。这是因为通过各种创新的教学方法提升学生的语言文字运用能力之后，能反作用于学生的阅读理解和作文写作，使学生可以在各种语境中合理地选择高水平的语言进行表达。因此在学生掌握了语言文字的运用技巧后，能大幅度提升阅读理解的准确率，提高写作中优美词句的应用表达能力。

2开展语言文字教学的策略

2.1引导学生学会积累

在高中语文教学过程中，教师就需要引导学生多积累素材，首先就是进行语言材料的积累，在高中阶段学习语文知识，就需要学生掌握尽可能多的词汇，这样才能够达到高中教学的基本要求。在学习过程中需要学生掌握现代汉语的基本词汇、文言文的实词虚词以及一些名言警句，在积累的过程中让学生发现知识、探索知识，养成自主学习的好习惯。在积累语言素材的过程中，除了静态的语言材料之外，学生还需要重视动态的范例。例如大家比较熟悉的推敲的故事、诗文锤炼的故事等等，这些都是在语言应用的过程中产生的语言材料。在教学过程中，教师就需要利用这些语言材料让学生受到启发，通过古人的创新精神来激励学生进行学习，不断进行知识的积累。

2.2全面营造良好的语言文字环境氛围

我们设置“说普通话，写规范字，做文明人”的永久性宣传标语牌，使全校师生每天一进校门就能看到;在所有楼层墙上张贴“请说普通话，请写规范字”宣传标语牌，给全体师生和来校人员以温馨提示;各楼层走廊墙壁悬挂名家和本校学生的书画作品，各班结合实际在教室内张贴名人名言和励志标语;学校每学期出一期语言文字专题黑板报，校广播站定期向全校师生进行普通话和规范汉字书写宣传，学校网站和校刊设立了“语言文字专题”栏目。

2.3提高高中生语言文字运用能力

在对高中生进行语言文字运用教学的过程中，可以借助各种教学手段创新课堂教学方式，这样在提升学生学习兴趣的同时，可促使教学成果最大化。例如，对有些文言文古诗词进行讲解时，可以借助多媒体，以动画的方式展示教学内容，这样既能使语文课堂生动有趣，减轻学生的学习压力，也便于学生进行情景记忆，更深刻地理解学习内容，从而促使他们能够对语言文字进行更好的应用。另外，教师可以随时指出学生在日常生活中语言不规范的情况，引导学生养成“咬文嚼字”的习惯，从而培养其良好的语言表述习惯。

2.4重视提高语言交际能力

语文课堂要重视学生口语交际能力和书面表达能力的训练。在口语交际训练方面，我校每节语文课上都要开展“课前三分钟”活动，语文教师利用课前三分钟组织和指导学生开展美文欣赏、说成语故事、新闻评说等训练。此外，语文老师还结合教学内容安排主题发言、演讲比赛、影视评说、话剧表演等，有计划地加强对学生说话能力的培养。

2.5利用情境教学法引导学生进行学习

在高中语文教学过程中，教师需要引导学生主动地学习，提高学生的学习效率，因此就可以利用情境教学的方式吸引学生的注意力，将教师的教和学生的学习相结合。在教学过程中，教师就需要将丰富多彩的生活素材引入到课堂上，为学生创设直观的生活情境，让他们获得真实而又直观的感知。比如在讲解普通话与方言语音这一部分内容时，为了能够让学生对于普通话与方言之间的区别进行深入的了解，在课堂上教师就可以鼓励学生说一说自己家乡的方言，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，在此基础上引导学生进行学习，可以鼓励学生利用自己的方言来进行情景表演，这样就能够让学生感受到语言文字的多样性，同时还能够挖掘出语言文字的生活价值。

结语

在高中阶段语言文字运用教学中，教师不仅要注重学生对不同语言基础知识的积累，注重学生语文思维的培养，以提高学生对不同语言文字的灵活运用能力，还要在推进语文课程改革和建设的过程中，积极鼓励学生在日常生活中注重对语言技能的积累和运用，调动学生自主学习的积极性，注重语文理论知识与实践的有机结合，增强语文教学的实践性。

参考文献：

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[5]马媛.基于高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[J].课外语文，2019，000（006）：149.

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