小组合作 共进共赢

摘 要：数学是一门逻辑性和抽象性较强的课程，在学习过程中难免会遇到一些问题，如若未能得到及时的疏导，就很容易产生厌学心理，最终影响到整体教学质量。要想有效避免这一现象，教师就必须积极革新教学方法，通过切实可行的策略实现高效课堂的构建。其中，小组合作这一方法，既可以提高学生的自主性和积极性，还能够增强学生的探究意识和合作能力，对于学生良好习惯和综合能力的形成有着极其积极的意义。基于此，以下就将初中数学教学作为载体，着重分析小组合作在课堂教学中的应用，以期缓解学生厌学心理，促进学生共同进步。

关键词：小组合作;初中数学;厌学

新课标明确要求教师明确和尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。而要全面激发学生的自主性和积极性，舒缓学生的厌学心理，小组合作学习无疑是学生主动学习的升华和总结。在此模式下，教师会结合学生的实际情况，适当转变课堂教学的理念和方法，以此优化教学实效。同时，学生的学习热情会更加高涨，学习效率也会得到有效提升，打破数学在学生内心深处的尴尬境遇。可见在初中数学课堂教学中实施小组合作学习活动是极其重要且必要的。

一、创设教学情境，激发合作热情

“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学生主动参与数学学习的不竭动力，在初中数学课堂教学中，教师要想通过小组合作的方式应对学生的厌学心理，首要任务就是激发学生的合作学习兴趣和欲望。而教学情境的创设，正是调动学生兴趣、热情的可行方法。通过良好的教学情境，组织学生开展小组合作学习活动，教师不仅可以结合学生的实际情况，抛出具有吸引力的疑问，引起学生新旧知识、经验之间的矛盾，以此激发学生的好奇心和求知欲，还能够让学生在良好的情境中发现、提出以及寻求解决问题的方法，由于学生个人能力有限，难以通过自主思考顺利解决问题，此时学生便会产生合作学习的意识，从而自主融入到小组合作当中[1]。例如：在教学“一元二次方程”这部分知识内容的时候，会涉及到“一元二次方程的根与系数的关系”的内容。对此，教师就可以借助现代化教学设备，呈现出以下方程式：“x2+5x+6=0”，让学生试着求出两根之和、两根之积。在学生计算过程中，教师随口说出了问题的答案。这个时候，学生一脸惊讶，觉得不可思议。经过计算，答案果然如教师所说。接着，教师再随意展示一道题目，于是又在短时间内得出了正确答案。可以发现的是，学生十分积极，迫切地想要知道技巧。于是，教师让学生以小组为单位，围绕“一元二次方程根与系数之间的关系”这一课题进行探究。通过交流、互动、合作，终于得出了这样的结论：如果一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根为x1、x2，那么x1+x2=，x1·x2=。与以往教师的一言堂相比，学生的小组合作学习、探究更让人印象深刻。

二、把握教学契机，优化合作效果

小组合作在初中数学课堂教学中的应用，教师应当清晰认识到一点，即遇到问题就让学生合作探究是错误的。实际上，对于学生來说，毫无挑战性的合作探究不仅无法有效应对学生的厌学心理，还很容易导致学生兴致索然，最终使得小组合作局限在表面，很难达到预期的效果。对此，在正式教学中，教师就应当找准时机，在学生难以独立完成时组织学生开展小组合作学习活动，让学生合作完成教师布置的任务。这样一来，学生的合作动机被激发，合作意识也得到一定程度的增强，那么合作学习的效果自然也会更加理想[2]。例如：在教学“实际问题与二元一次方程组”这部分知识内容的时候，教师展示以下问题：“芳芳和明明两人在周长为400m的环形跑道上练跑。假设二人相向出发，每隔2.5分钟相遇一次;假设二人同向出发，则每隔10分钟相遇一次。假设二人速度保持不变，且芳芳快，明明慢，求芳芳和明明二人的速度。”这类问题是较为常见的，也是令大多学生头疼的问题。对此，教师就可以让学生以小组合作的形式展开讨论、探究。通过激烈的探讨，学生很快就有了思路，找出问题中的已知条件，试着列出对应的方程组，并加以计算，最终得出了正确答案。可见，在初中数学课堂上，教师需要把握教学契机，让学生以小组合作的形式展开交流、互动，在活跃课堂氛围的基础上，提高整体教学实效。

三、巧设合作竞争，实现共进共赢

小组合作之所以能够受到广大教学工作者的青睐，和它能够有效激发学生积极性、促进学生共同发展以及优化教学效果有着极其紧密的联系。具体来说，在小组合作学习活动中，学生可以在互帮互助中一同学习、进步，又能够在良性竞争中不断提升自身的能力。对此，在初中数学课堂教学中应用小组合作这一方法的时候，教师就应当把握好合作与竞争之间的关系，鼓励层次不一的学生表现自我。同时，注重对小组合作学习效果的评价。值得一提的是，不仅要评价小组合作的结果，还应当关注过程，将组员的表现纳入整组表现当中，这样才能够提高学生的参与度与热情，让其更加积极地展现自我，使学生共进共赢。

结束语：

总而言之，小组合作是舒缓学生厌学心理，提高学生学习效率的可行方法，作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，深刻认识到小组合作的重要价值，并且采取切实可行的策略，将其真正落实到各个教学环节。具体来说，可以从创设教学情境，激发合作热情;把握教学契机，优化合作效果;巧设合作竞争，实现共进共赢三个方面入手，构建一个高质量的数学课堂，让学生更加主动、积极地参与到数学学习中，并且从中收获丰富的知识和技能，为后续学习和成长发展提供有力支撑。

参考文献：

[1]王军[1]. 携手共进合作共赢——运用小组合作方式进行数学教学和班级管理的收获与反思[J]. 吉林教育， 2018， 000（035）：P.58-59.

[2]蒋大厅. 开展小组合作学习构建有效初中数学课堂[J]. 中外交流， 2018， 000（021）：290-290.

重庆市涪陵第十四中学校 吴为